观摩县教研室送教下乡课程有感
**月14日，县教研室小教组组织实验小学三位教师送课到校活动来到**乡中心学校，**、**、**三位老师分别上了六年级数学、五年级语文、六年级英语三节示范课，作为一名语文老师，我对**老师执教的《慈母情深》留下了深刻的印象。
这节课，乔老师首先出示孟郊的《游子吟》一诗让学生朗读体会，这千古传诵、讴歌母爱的诗，瞬间就把学生带入了对母亲深深崇敬的氛围中。然后通过两个自学提示，让学生读通课文，思考课文写了一件什么事，找出文中能体现“慈母情深”的句子，再通过小组合作交流、提升练习等方式，达成教学目标。这节课教师语言简练流程，教学思路清晰，教学目标、重难点突出，学习方法指导到位，但让我印象最为深刻的是**老师对学生语文意识的培养和以生为本的新课程理念的体现。
对学生语文意识的培养是本节课的主要特点。语文意识就是对语言文字的自觉的关注，教师要处处引导学生思考、品读。读过“龟裂”后，叶老师提问“谁看见过龟裂的手?”“摸上去感觉何？”“你的心情怎样？”引导学生去想象，为课文的学习做了很好的情感铺垫。在讲解“攥”一字时，乔老师特别让学生攥紧了手，这着实让我感觉教学就是一门艺术。乔老师在教学中引导学生抓住“我”为何“鼻子一酸”这一条线索品味全文，回环反复；又在一次又一次老师、学生深情并茂的深入朗读中，让学生感悟到母亲的“深情”是藏在这震耳欲聋的工作环境中，藏在母亲的外貌神态里，藏在四个“立刻”中，还藏在母亲“塞”钱的动作里，藏在“我”的成长中。一次又一次地提醒着学生，“七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋”这简简单单的一句背后所包含着的不简单。乔教师对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲„„”这句话，采取电影中“慢镜头”“快镜头”地回放，既激发了学生的兴趣，同时，又让学生亲眼看到了这位母亲爱的无私、伟大。乔老师让学生处处无声地培养学生语文意识，让学生抓住字眼、词眼来理解体会母亲对子女深厚的情感。学生在想象中走进文本，又走出文本来到了自己的母亲身边，又回到文本中的母亲身边用心去观察。
以生为本的新课程理念的体现是本节课的又一大特色。乔老师在课堂上始终以学生为主体，把学习的时间和思考的空间都留给了学生，通过“自学提示”给学生明确的学习任务和目标后，就让学生以小组合作探究的形式开展学习。在学生自主学习的时候，乔老师特别注重学习方法的引导。如让学生找出有关句子在旁边加批注、圈点，可能学生以前没有做过这样的活动，教师就先在屏幕上示范，再让学生仿照着做，效果十分明显。在巩固拓展中，乔老师出了“这是一位（？）的母亲”这样一道既提炼学生感悟、又开放性很强的题目，学生很快就归纳了“瘦弱的、辛苦的、慈祥的、忙碌的、通情达理的”等形容母亲的词语，很好地加深了对母亲形象的认识，也达到了知识迁移的目的。
精彩的课堂教学后，总感觉有一种激情在内心涌动随时会喷涌而出。我认为，一堂好课，不仅仅是让学生学点儿新知识，重要的是让他们能力得到提升，情感得到体验，思维得到锻炼，这才是长远的、有意义的。教师、学生、文本和谐地融在一起，这就是学习的最高境界。欣赏乔老师的这堂语文课，就像埋于地下的藏酒，久而醇香，香而绵长。
