如何在复习阶段提高数学教学质量

小学数学复习是整个小学教师数学教学工作的一个重要阶段，是使学生进一步理解掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，它可以使小学生们更加系统地巩固所学的基础知识；形成更加熟练的基本技能；从而能更加高效地解决日常生活中的实际问题。为此，六年级的数学复习应该是一个目的性、策略性、高效性的学习活动过程。

一、目的明确，计划性强

众所周知，要做好一件事情，必须有一个明确的目的，有一个可行的计划。六年级的数学复习也是如此，首先老师明白要复习什么，为什么要复习，复习达到什么程度，再根据老师平时对学生的了解和掌握，把学生分为三个等级，最好的，较好的和一般的。但不能让学生知道，只保存在教师的心理，以便教师采用不同的方式方法对学生进行辅导。接着制订切实可行的复习计划，要依据小学数学教学目标和任务，以及新课程标准理念，结合教材总复习的内容编排，进行分类整理，拟订复习进度、重点、课时、分配及应该达到的目标，一般说来，总复习应该分两轮进行，一轮是按小学知识结构分类复习，重在夯实基础；第二轮是进行综合练习，如单元测试或归类测试等，进一步提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，重在培养能力。

二、讲究策略，全面提高

课标指出，学生的数学学习应该是一个动手实践，自主探索和合作交流的过程，复习也是如此。结合自己的教学实践，我认为体现在以下几点：

1、自主性

学生不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。为此，在数学复习时，避免简单枯燥，要创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让学生主动参与到数学复习中来，增强学生自主学习的内驱力，让学生成为复习的主人。

2、趣味性

兴趣是最好的老师。复习是要千方百计增强趣味性，想方设法避免疲劳战，面对一群活动好动、天真可爱的孩子，教师的言行显得非常很重要。因此，教师要多与孩子们交流谈心，采取各种赏识教育，让学生获得心理满足，同时激起学生强烈的求知欲和参与意识，使学生心理、知识、技能等方面和谐持续发展。如小组学习，竞争势态，方法灵活，形式多样等。尽量设计一些贴进生活，富有趣味性和挑战性的内容。

3、问题性。

作为数学教师，我们一直把问题比作数学的心脏，因为有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。学生提出的问题，是“问题解决”的教学重要组成部分。它通过自学提示，产生大量问题，形成问题资源,作为教师，不应该是单纯灌输知识，而应该让学生从中有所发现，并能初步揭示规律和方法。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”

4、专题性

六年级代数知识是由五部分组成的，即数与代数、空间与图形、统计与概率和解决问题的策略。复习时应该注意知识间的前后联系，加强纵向联系和横向比较，把各知识点进行有机的整合积累，使原本较为分散的知识串成线、连成片，构建知识板块，使学生获得的概念、性质、法则系统化,有层次的由易到难，延伸拓展。

5、针对性

总复习的内容繁多，复习时要有所侧重，确保在重点内容上花时间和精力，难点则分散进行突破。另一方面，要寻找薄弱环节，进行有针对性的专项训练。总之，复习应抓住重点，切不可面面俱到，更不可搞题海战术。做到复习要重视一个理字，努力实现一个化字，即理清知识脉络，努力实现知识的系统化、条理化。

6、时效性。

复习过程中，要选择一些有利于辅助复习内容和提高学生兴趣的教学手段。同时，复习也要因人而异，不可搞一刀切，应遵循“分类要求、分层推进”的原则，让不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。另外，还要注意一些数学思想方法的渗透，并对学生进行学法指导；学生良好学习习惯也是十分重要的，除了审题、书写等习惯外，还应该特别重视培养学生对解题过程的检验、反思。

此外，总复习还要取得家长的支持，通过学校和家庭的共同配合。

总之，在小学数学复习课教学中，我们应该积极寻求多种有效的复习途径，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，在小学阶段为学生终身学习打下良好的基础。