最新优秀教师事迹材料

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xxxx，男，出生于xxxx年11月，现工作于xxxx区xxxx学校，中学一级教师。他忠诚党的教育事业，坚持邓小平教育理论，认真实践“三个代表”，努力学习xxxx的重要讲话，积极贯彻和执行党的教育方针和政策，言行时刻与党中央保持高度一致。他工作踏实认真，坚持教书育人，为人师表，以一份强烈的工作责任心和政治使命感，精心爱教,爱岗敬业,以自己的行动展现了新世纪教师的优秀品质。

一、无私奉献，心系山区孩子

xxxx同志xxxx年7月参加工作以来,一直在xxxx最边远的xxxx乡任教，把自己最宝贵的青春年华献给了山区的教育事业。为了边远山区的孩子不失学，钟老师走遍了xxxx乡的每一个村庄。每当他听说有学生辍学时，他便立即走山路去劝说家长，让孩子回校上学。有的学生由于贫困买不起学习用品，钟老师便用自己的工资为学生购买；有的学生家里实在是因为贫穷交不起学费的，钟老师便主动的为学生但保学费……

近20年以来，在xxxx工作过的老师调走了一批又一批，但他毅然坚守在xxxx乡，依然为xxxx的教育事业忙碌着，曾经有条件更好的学校主动找他去，但他都以种种理由推托掉，他热爱山区的孩子，放心不下这里朴实的孩子，放心不下山区教育事业。他为山区的教育困境而忧，为山区孩子的每一点进步而喜。20年来，他克服了无数生活上的艰辛与困苦，疏忽了对家庭的照顾，一直坚守在一个学校，从不后悔。正是这份坚守，让人感动，如果这份坚守更多，何愁山区教育不进步。

二、以身作责，为人师表

人们常说：“教师无小节，处处是楷模。”钟老师深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育中， 他凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，他自己先带头遵守。在班级管理中，他把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，他拿起拖把，和同学们一起拖地；校园除杂，他身先士卒，拣赃物。他采用师生共同参与管理班级的办法，如水费由两位学生管理，师生共同参与监督，这便激发了学生管理班级的热情，最大限度地培养了学生的民主意识。他言而有信，从不说大话、空话、假话，向学生许诺的，就一定兑现，以此培养学生的诚信意识。

20年的工作中，他从不为教师工作的艰辛而懈怠。始终保持着廉洁自律的高尚情操，公正、公平地对待每一个学生，自觉抵制不良风气，帮助学生明辨是非，不徇私情，不谋私利。他始终注意加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生。他在工作中从不投机取巧、马虎了事，而是以踏踏实实、有条有理的工作作风，以强烈的事业心和高度的责任感来培养学生具有踏实的精神和健康的人格。

三、严父慈母，关爱每一个学生

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是培养老师与学生的感情基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、成绩差的学生。钟老师对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长。钟老师用一颗朴实的爱心用心去爱每一位学生。魏书生曾说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这也是钟老师常常挂在嘴边的一句话，班级中有一些同学学习基础较差，钟老师常利用业余时间无偿为他们补课。钟老师让每一位同学不仅懂得学习，更懂得如何做人，如何关心人，如何提高自身素质。学生张明在班里学习优秀，但有偷人东西的毛病，为了让张明改掉坏毛病，成为一名名副其实的优秀生，钟老师不知花了多少心血。有一次，张明拾到一个小包交给了钟老师，钟老师当场就在班上表扬了他。钟老师打开包一看，里面有三百元现金、驾驶证、名片等。钟老师依据名片上的电话和地址，把手提包寄还给了失主。为了弘扬张明拾金不昧的精神，学校专门召开了一次全校师生表彰会， 张明同学在会上作了典型发言，赢得了全校师生的掌声。

爱是一个永恒的话题。 “有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，他既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。他不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。他经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，他便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，他总是为这些学生送去温暖：如他班学生谢某父母离异，和奶奶生活在一起，靠父亲微薄的工资生活，了解到这个情况后他迅速组织全班为该生捐一些学习用品，在六一儿童节时给该生买礼物；还有他班学生张某，父亲去世，母亲长年有病，经济十分困难，钟老师不仅想方设法请求学校给该生减免费用，而且还无偿地给他提供学习用品，从而让该生以优异的成绩考入了中学。正是这些爱的付出，他赢得了学生的信任与爱戴。他认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他们班有一个学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，钟老师几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧钟老师也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当这名学生发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。

四、注重方法，讲究技巧

教育是一门艺术，钟老师深有体会。他在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，他坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此他推行了“学生值周主任制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。学生平时犯错误，钟老师不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令他气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，他采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，他再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，他就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，他更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，他都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，他更是不失时机地给予鼓励。教师切不可有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限度的调动他们的积极性。他们班有一位叫李某的学生，身体长得结实，但学习成绩很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的学生，钟老师给了他特别的关注，用放大镜去寻找和捕捉他身上的闪光点。一发现他有进步，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养他的自信心。他班的一位曾经落伍的学生杨某对钟老师充满关爱的教育感受最深。他在教师节的贺卡上饱含深情地对钟老师写道：敬爱的老师，您为我付出了太多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的鼓励让我扬起了风帆……

一份耕耘，一份收获。他通过自己的努力取得了不少成绩。他在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。但是他总是谦虚的说：“我所做的一切都是一名教师应该做的，没有什么特别的，我所取得的点滴成绩，源自于对党的教育事业的忠诚，即使没有荣誉，我的收获也是沉甸甸的，我的付出换来了每一个孩子学会做人、学会生活、学会学习的回报，有了荣誉，我仍旧是最普通的一名人民教师。在今后的工作中，我将继续努力丰富自己，提高自己，做一名无愧于人民的教师。