支教教师事迹材料

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xxxx年7月，我终于走出了大学校门，走进了我憧憬了无数次的社会。毕业于xxxx医学院公共（卫生）事业管理专业的我依然没有放弃自己的理想——当一位人民教师。

xxxx年之前，虽然我一直没能走上三尺讲台，但我一直在努力从事着与教育有关的工作：实习，去的是中学，工作，去的是补习班，幼儿园。只要跟老师有关的我都愿意去尝试，去学习。

——遥远的故事

经过不懈努力，我终于圆了多年以来的教师梦：考上了支教，踏上了到xxxx市都xxxxxxxx镇的支教之路，内心满是欢喜。偶然的一次机会，从一个类似《社会传真》的节目中接触到支教的概念：单纯善良的大学生们怀着满腔的热情，不顾家人亲朋的劝阻，毕业后毅然决然的去了西部。他们克服了各种自己不曾料想的困难，并与当地的学生、家长建立了深厚的感情。支教时间即将结束，离别为他们送行的是孩子们眼神中流露出的依依不舍和乡亲们道不完的谢意。

那是多么深厚的感情。但那在之前的我看来似乎是个很遥远的故事。而如今，我也踏上了一条跟他们类似的道路，虽然我支援的不是西部，但我知道我将去的地方也会是一个条件艰苦，教学资源匮乏的地方。尽管如此，也无法阻挡我实现梦想的脚步。

从xxxx出发，走一段高速之后又颠簸了半个多小时，我们才终于到了我所要报到的xxxx中小。

校长非常平易近人，我想，我遇上好领导了。校长告诉我：这是xxxx的中心小学，我即将工作的学校在离镇上大约十五里路的油山村。这让我想起电影《一个也不能少》中女主人代课的那所学校好像也在离镇上十几里路的地方。内心很兴奋：我马上就要到工作的地方了，就要实现梦想了。

——那片“黄土地”

村小校长将我们一行人接到学校。一下车，映入眼帘的是浑黄一体的操场。正值下课时间，孩子们在操场上玩着属于自己的游戏。被孩子们长期练“飞毛腿”踢出来的尘土被孩子们跑过带出来的风一吹，弥漫了整个校园。我像是回到了战国时期的沙场。这时，我脑海里能蹦出的词只有一个：黄土高原。我不禁感慨，还是我有本事，没出xxxx就让我体验了一把黄土高原的氛围。

在这风沙弥漫的“沙场”上，最惹人注目的是四棵矗立在旗杆两边的大樟树，每棵都有大人合抱那么大。像是守卫着旗杆的士兵，又像是矗立在戈壁上那高大挺秀的白杨。繁盛的枝叶倒是给这风沙弥漫的“沙场”平添了不少的生机。有几个孩子正躲在它的底下乘凉，打弹子。看着又像是慈祥的爷爷撑起大伞满脸笑容的看着孩子们在自己的怀抱里嬉戏，满眼都是疼爱。最后，我的目光落在了最重要的地方——教学楼。乍一看去，我差点惊呼：“窑洞。”仔细一看，结构却完全不一样，原来只是孩子们希望自己的学校能像变色龙一样隐藏在这昏黄的环境中而将它“涂成”了跟泥土一样的颜色。走进教室，斑驳的墙上满是鞋印，泥弹印,还有许多地方被调皮的孩子不知道用什么工具挖了一个个洞，露出了砌墙用的红砖，轻轻一蹭就会有许多的黄沙跟着脱落下来。可能孩子们是想看看这石灰包裹下的墙是不是跟自家的墙一样而忍不住挖的吧。看着孩子们的“杰作”，我仿佛看到了一个年迈的母亲无奈的看着自己的孩子在自己的身上涂涂画画却不忍打断。日复一日，年复一年便成就了现在这位沧桑的“母亲”。

这就是我即将工作的地方？不是电视里才有这样的情景吗？我被眼前的景象震住了。

“上楼，到办公室坐。”村小校长热情的招呼着。我这才回过神来。

推开办公室门，六张简易的长条桌拼放在一起，几把竹藤椅，一个铁皮书柜，墙壁上张贴悬挂着各种规章制度。最里面那个不起眼的墙角还有一道小裂缝。墙面上亦满是尘土的颜色。校长拉过仅有的三把好些的竹藤椅请我们入座。自己则将就着一把即将废弃的坐下了。客套寒暄之后，校长满脸歉意的跟我说道：“条件很艰苦，以后要苦了你们了。特别是你还怀着宝宝。”我们安慰校长：“没事儿，我们那里的条件差不多，我们也都是农村的孩子……”因为离家比较远，老公送我到了学校，四周看了看就回家了。

校长安排我和一个跟我同来的老师一起住在了主任家。为了给我们提供一个相对安全，条件相对好些的住宿，主任利用暑假的时间紧挨着正屋盖了一间独立的房间。里面粉刷一新，并细心的为我们安上了漂亮的窗帘，还特意为我们装了卫生间。我们很是感动。

——“披荆斩棘”

课程分下来了，我带一年级数学和五年级语文。

对于一个没有什么教学经验的我来说，带毕业班是一项很具挑战性的工作。我让肚子里的宝宝跟我一起加油。我一周28节课，几乎没什么时间闲余。作业，我只能利用中午时间改。下午放学后，由于对教案不熟悉，我必须将教案带回房间好好研究第二天的课程。还有课时计划，改卷子。我几乎每天晚上都要忙到十一点钟才能睡下。到了大考之前，我甚至会紧张到失眠。虽然我知道我的孩子们都很努力，但是毕业班的孩子要掌握的知识太多了。每次考完试，我都会很认真地去分析每个孩子的卷子，看看丢分在哪里，哪里的知识是我没有讲解清楚的，每个孩子的弱点在哪里，下次考试前的复习应如何补足所缺失的知识。虽然这些工作都非常的繁琐，但我很充实。看着我的学生能因为我们共同的努力取得不同程度的进步，我很是欣慰，我告诉宝宝：这就是我要的工作，我的价值能在这里得到体现。

虽然说五年级是毕业班，学习任务非常紧，但我知道孩子毕竟是孩子，不能只知道学习考试，还应了解更多其他的知识。所以我尽可能的拓宽孩子们的知识面。与此同时，我还会教他们玩一些适合他们的游戏，以缓解疲劳。

相对于五年级来讲，一年级的数学教学则轻松很多。但一年级的是一些刚从幼儿园进入小学的孩子，他们还不知道什么是真正意义上的上学，甚至连上课最起码的坐姿都无法做好，而且因为年纪小，自律性低，我不能采取跟五年级相同的说教法。经过多番试验，我发现游戏规则对这些孩子来说比课堂规则更易接受。也就是跟幼儿园相类似的教学模式，但又比幼儿园要求更多些。源于幼儿园模式，但又要在它的基础上更进一步的让学生了解到上课的“规则”。比如，我想要学生坐好，如果我在讲台上喊：“请同学们坐好”，估计没几个人会理我。但我用另一种方式——类似游戏的口令：“一二三，坐端正；小小手，放整齐；小小脚，并并拢；小眼睛，看黑板。”只要我的口令一出，全班孩子们就都能像一个个小士兵一般整齐。而一年级教学亦是一门高深的艺术，比如在什么时间，用多少分钟讲知识点能让孩子更好的掌握知识？一年级的孩子集中力不及五年级，注意力集中的持续时间亦很短。这就需要很好的掌握课程的进度，并要在适当的时机加入一些游戏以提高孩子的积极性。为此，我用手机搜集了不少手指游戏，既可以提高孩子的积极性，又可以锻炼孩子的手灵活性。在音乐课上，我教的东西不会拘泥于教材，而是选些孩子们更感兴趣的。比如我会教一些简单的英文歌。这在乡下的幼儿园几乎是没有的，所以孩子们觉得新鲜又好玩。

有的孩子说我是个很严格的老师，有的孩子却说我是个平易近人的老师。都有道理吧，我总是秉着一条原则：学习上，我是老师，我上课他们要认真听讲，作业要认真独立完成，半点讨价还价的余地都没有。生活上，我们是朋友，我会关心他们的衣食住行，甚至会和他们一起吃零食、玩跳皮筋、踢毽子等。我喜欢跟孩子们在一起。

在这里，我还遇到一个比较棘手的问题。孩子们活泼好动，同时也还未能养成良好的学习习惯。而且农村大部分孩子的爸爸妈妈外出打工不在身边，由爷爷奶奶照看，而爷爷奶奶对孙子辈的疼爱更是让孩子们无法养成很好的按质按量按时完成家庭作业的学习习惯。很多孩子更是从不写家庭作业。跟家长反映，家长也只是一句“我根本不知道他有作业，一回来就说写完了，真拿他没办法”的感叹。于是，我采用作业记录本的方式让学生将每天的作业用本子记下，我则利用课余时间仔细跟每位家长沟通，让家长监督孩子完成老师布置的作业。久而久之，不写作业的习惯已有所改善。最后剩下的顽皮的家住学校附近的孩子我则将他们留在学校义务看顾他们将作业写完。对一些基础不好的学生则利用放学后到天黑之前的时间免费帮他们补习功课。学习成绩提高了，作业自然也就愿意写了。

——“日久生情？”

两年来，经过我和孩子们共同的努力，我们取得了不错的成绩。我亦赢得了孩子们的喜爱，同时，我还赢得了家长的认可。我教过的孩子们，会在周末来看看我，聊聊天，说说他们的心事，如果是春天，还会去野外摘一些野花顺道送给我，为此，我的房间春意盎然。不用去野外踏青，我也能充分感受到春天的气息。我还是会不时的收到家长送来的礼物，比如花生，自家做的糖等零嘴儿。我知道，礼轻情意重，这是孩子们的一份心意，也是家长对我认可的一种方式，这将是我工作中永不衰竭的动力，我将在以后的工作中，更加努力。

现在再看看这个学校，倒是觉得她别有一番风味呢！或许这就是人们所说的“日久生情”？

一年多的支教工作，使我深深感悟到:支教，不仅仅是一份工作，一份要求我们恪尽职守，在工作中不断学习、不断进步的工作；还是一份事业，一份要求当代大学生立足基层、扎根基层、服务基层，在这片广阔的天地中以自己的青春与汗水去开创的事业；更是一份责任，一份寄托着国家和人民对于我们当代大学生充满殷切希望、赋予我们崇高的历史使命的责任。

希望我能为油山这块“黄土地”洒下一颗颗满怀希望的种子，为一个个孩子实现美丽的梦想。