优秀教师先进事迹材料
她喜欢春光里，在田梗上与孩子一起把理想的风筝放飞；夏日里，带着孩子们在田间劳作，教孩子们懂得一分耕耘一分收获……30年的教学生涯，她深刻地领悟到 “水的清澈，不是因为不含杂质，而是在于懂得沉淀”。“生活上知足，事业上不知足，知识上知不足。”这是她的人生信条。她会坚持这个信条，一直走下去。——题记
30年来，她一直工作在教育教学的第一线，在日复一日的实践和磨砺中已凝结成两个字——热爱。因为热爱，才感幸福；因为热爱，才会无悔；因为热爱，才乐坚守。
学校地处道外郊区，村民以种植水田和蔬菜为主，大都是初中文化，对教育重视不够，农村学生大多数没有自己单独的学习空间，在加上地域、生源等因素，教育质量长期堪忧。为解决这个矛盾，作为毕业班的班主任，她每天义务为没有条件在家里学习和住宿生辅导功课。为了不给其他的教师增加负担，她独自坚守多年，从不计较个人得失。
不知有多少个夜晚，她把学习上有困难的学生，有计划的按村屯聚到学生家里，为他们提供学习上的帮助；记不清多少次，晚上陪学生回家，把工作延伸到家里；多少次清晨家访、和学生促膝谈心，把他们从辍学的边缘拉回，让一颗颗麻木的心渐渐地温暖起来……
同事和同行都说她是“超人”。的确，这么多年来，为了所衷爱的事业 ，她付出了“超常人”的代价。虽然班主任工作让她倾尽所有却依然清苦，但她无悔，无悔于30年前的选择，更无悔于30年来的付出。因为热爱，才选择了坚守。
做教师的确很辛苦，但辛苦之中有一种他人体味不到的幸福，那就是教师职业带来的快乐。曾记得，保送浙江大学求是学院研究生的杨柳同学在一次教师节寄来的一张教师节贺卡上这样写着：“您忽略年幼女儿的成长，是为了照顾更多的孩子；您放下苍老的双亲，是为了成全更多的父母。这不是绝情，是极致的深情；这不是冲动，是无悔的抉择！”
有人说当教师待遇不高，身为朝鲜族，她本有很多次出国赚钱的机会，但她都放弃了。有人说老师可以通过补课赚钱，可30年来她敢自豪的说，从未在社会上有偿补过一节课。因为她深知：“每一个孩子的前程比我个人的利益更重要。”她常说：“如果说我的“留下来”能成就孩子们“走出去”的梦想，那一切都是值得的。”
博爱,浸润
对乡村教育的坚定信念伴她一路风雨兼程，在她的内心深处，升学不是学校教育的全部，让每一名学生都得到健康发展，才是她的教育梦。
她班有一个叫小雪同学，三岁时父母离异，从此母女再未谋面。她跟随年迈的爷爷奶奶生活，紧靠两位老人每月的120元补助金度日，家里一贫如洗，在学校她时常逃课，总想辍学，自卑叛逆，几乎成了班级里的“霸王花”。一次家访时，奶奶告诉她孩子有时也在偷偷地流泪……面对这一切，她百感交集。从此，班级成了小雪的新家。吴老师帮她申请困难补助，为她送去保暖的棉衣，师生轮流在食堂给她订饭，生活上的关心解除了她的后顾之忧，她逐步变得开朗自信起来。然后老师又帮她树立了学习目标。她的身高，外形符合高乘服务专业，她就让该专业的学姐给她现身说法，帮她明确目标，打那儿以后，小雪彻底改变了，乐观上进。
还有一位叫田壮壮同学，刚入中学，每天都来得很早。因为他入中学的第一次考试语文、数学、英语都在30分以下，吴老师想找他谈话，他哭得非常厉害。后来，她了解到壮壮家是小学五年级外县搬来的，父母每天都起早贪黑的干力工赚钱养家，所以晚上放学后孩子自己要生炉子，做饭、打扫屋子，早上睁开眼睛，父母已经出工了，自己一个人更多的时候，这让她感到了震撼和怜惜。
从那以后，师生在生活、学习上帮助他，经常和他做游戏，让他重拾信心，感受到师爱及班集体的温暖。现在，他经常主动找吴老师和同学交流。他改变许多，每天脸上都洋溢着快乐的笑容。
翻开毕业生留言册，全体同学这样表达他们的心声：“您做我们这群农村娃的领航者，给我们指引方向。让我们学会做人、学会感恩。当我们想起您独自坐在教室的角落里陪伴我们学习的无数个日日夜夜，风雨无阻，我们明白，这是您的信仰！”
这是浓浓师生情谊的见证。这也是吴老师工作生活的真实写照。 这就是身材瘦小但富有极强的干劲的乡村女教师的人格之魅；这就是舍小家顾大家、胸怀豁达的乡村女教师的大气之美。她用这浓浓的真情与学生们共同播种理想，编织着农家娃们充满希望的未来。
探索,超越
因为经历，所以懂得。在农村学校，小学英语师资条件有限，面对零起点的学生，而挑战非零起点的教材，用四年时间完成七年的教学任务，让这些基础差、底子薄的农村娃能够和城里的孩子一样从容面对中考，难度可想而知。
作为一名老教师，她深知：“不能用昨天的知识，教今天的学生为明天服务。”她在新课改中，与年青教师们一起大胆改革，带领大家积极投入到高效课堂的教学实践中，努力关注培养学生的核心素养，走出符合农村英语教学的创新之路，形成“情境引趣、合作探究”的教学风格，使“自主—合作—探究”落到实处。她努力给孩子多一点文化和人格的浸润，注重学生思维的多维度的绽放，让课堂充满了智慧的灵动、思维的碰撞……
在多年的实践中，她总结出“层次任务法”、“疯狂朗读法”、“知识框架法”。这些方法都有效地弥补了学生英语基础薄弱的不足，解决了农村小学向中学过渡的衔接难题。
一分耕耘、一分收获。近几年来，曾获得全国第二届中小学英语教师课堂教学大赛特等奖；哈尔滨市英语学科“一课时讲”活动中一等奖等。
一路走来，一路芬芳。多年来她的学生有的成为国家机关公务员；有的成为国内外名牌高校硕士生、博士生；有的成为航天专家等。
作为骨干教师和学科带头人，她发挥了凝聚、引领、示范及辐射作用。都说农村学校对年青教师来说是个跳板，但吴英姬老师从已经从“飞鸽牌”变成了“永久牌”。在一段段教书育人的四季旅程中，吴英姬的奉献和努力也得到了社会的广泛赞誉，先后获评
“全国模范教师”“全国优秀教师”“等荣誉称号。
