关于建立应用写作思维训练描述模型的研究
一、应用写作思维训练描述模型（ｍｏｄｅｌｓ）是什么在我们日常生活和工作中，经常遇到模型或用到模型，比如，儿童玩具、建筑模型、飞机模型等都是实物模型，另外还有文字、符号、图表等描述现实客观事物的某些特征和内在联系的模型，如地图就属于这一类。
科学家或工程师在研究实际的或拟议的系统的时候，为了便于实验和预测，总是先要设法把所要研究的系统的结构形态或运动状态变为易于考察的形式即模型。模型是系统过程的一种简化、抽象和类比表示，它不再包括原系统或过程的全部特征。模型是现实世界的抽象，而抽象的程度是很不相同的：抽象程度越低，模型离现实世界越近，结构也就越大、越复杂；抽象程度越高，模型离现实世界越远，所要考虑的因素就越少。
应用写作思维训练描述模型（以下简称为模型）是以马克思主义哲学为指导，运用思维科学、系统论、方法论、运筹学等现代科学知识，从应用写作入手，建立起来的一种比较科学的写作操作技术和训练体系。它是对思维方式作结构性的表述，是人们按一定方式、规则、程序输入和输出信息的思维活动形式，是人们构思文章、预先编排的标准思维程序。
应用写作思维训练描述模型包括：
（一）总体思维模型。它是全篇文章的思维网络，是作者构思文章的思维标准化的一种直观表述形式。从总体思维模型中，人们可以一目了然地认识某种文体的全部构件思维程序及其相互关系。总体思维模型是各部位思维模型的总和。
（二）部位思维模型，也叫肢体模型、分解模型。从性质上分为两种：一种叫定量思维模型；另一种叫变量思维模型。这两种模型在具体运用中是对举的，往往构成一对或一组。变量思维模型是定量思维模型的演化、分解、活用。从内容上，部位思维模型又分为文题模型、导言模型、主体模型、结尾模型等，这几种模型揭示了文章各部位不同序列、不同排列组合关系、标准思维走向，解决了应用文每个部位究竟应该“怎么写”的具体技术问题。其中定量思维模型是标准型，变量思维模型是定量思维模型的“活化”。标准型中包含着思维的共性，“活化”中孕育着思维的个性，揭示了平衡是相对的、变化是绝对的思维辩证法。
二、为什么要研究建立应用写作思维训练描述模型
写作，是一门古老而又年轻的学科，至今仍在潜科学的领域中徘徊，要打破这种局面，堂而皇之地走入科学殿堂，必须从宏观上着眼，从微观上入手。因此，研究建立应用写作思维训练模型的目的是：
（一）突破传统的思维模式。我国古代，无论是思想家还是文人学士，他们在思维方式上，都不是从某个初始概念、命题出发，运用形式推理获取确定的结论，而是紧紧围绕某个基本范畴和中心命题，通过多层类比、多方面解说，层层展开自己的思路；都不是寻求排除矛盾的理论同一性，而是在建立范畴之间的对立互补关系中，达到原则的贯通性。这种思维方法，所提供的往往是“指示真理的方向”，而不是精确的知识， 此其一。其二，中国古代的思想家的思维范畴具有明显的多义性和流动性，他们很少有人试图对自己的范畴加以定义规定。其三，中国古代思想家个人不重视体系的形式构造，而体系却鲜明地展现在历代思想家所汇成的思想运动长河中。他们缺乏独立的逻辑力量，只有依附于历史母体才能存在，才能显其价值。罕见的异端思想只能作为个别的偶然的无序因素，如同爆竹一样闪现一下声光即被吞没，思维只能在巨大的历史逻辑中缓慢运动。中国古代这种思维模式，直接桎梏着写作理论的发展，古人对写作规律也只能作“高灯下亮”式的解说，不能作科学的思辨。文章究竟应该“怎么写＂？古人做不出科学的回答。若要使写作学科走进科学的殿堂，首先要打破长期以来的这种传统的思维模式。
（二）现代的写作学，多半继承了古人的思维方式。近年来，虽有所创新，但大都是“古为今用”，继承多于创新。
（三）当前，在大学写作教学中，学生苦于写作无途径，老师苦于写作理论不能很好地指导写作实践。究其原因有两条，一是缺乏系统的科学的写作理论为指导；二是缺少科学的训练方式。
（四）因此，当务之急，体现在写作教学改革中，就是要从宏观上打破、摒弃传统的思维模式，从微观上研究解决文章究竟应当“怎么写＂的具体技术问题、训练体系问题。这就是本文研究建立应用写作思维训练描述模型的宗旨。
三、应用写作思维训练描述模型的内涵
“模型”是预先编排好的构思文章的标准思维程序，是文章的模仿或抽象，是写作的方程式。它有一定的内容，遵循写作规律，按照量化、序化、优化的原则有规律地结合?鸦它控制着文章的进行律，抽象地表示文章各部分构件之间关系、排列组合及共性和个性。它具有以下几个特点：
１．它是构思文章思维轨迹的书面化、标准化。
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