作文写作技巧

经过十几年的语文教学尤其是作文教学，日益感到教师写下水作文，对提高学生的写作水平有较大的作用。写好下水作文，应在“巧”字上做文章，才能取得事半功倍的作用，怎样“巧”呢？我认为要做好以下几点：

一、选材。写下水作文，选材很重要，只有贴近学生生活的材料，才能引起学生的共鸣。如果选的材料离学生生活很远，就不能引起学生的兴趣。比如写一处风景名胜，如果教师写的是黄山风景区，虽然我们都住在黄山市，但是对我们xxxx小学的孩子们来说就有点远。因为xxxx小学学生绝大部分都没有去过黄山，不如就近取材，写离我们xxxx不远的隔山风景区，老师所写的，就能引起学生的共鸣，因为，绝大部分学生都到过隔山游玩。选材还应新颖，如写《我心中的小秘密》如果我们老师写打破了碗、花瓶之类的下水文章，不仅有教孩子撒谎之嫌，而且选材老套，已经让别人写了又写，所以选材时，就要教会学生，写别人没写的或者很少写的。经过调查，我发现，有相当部分同学说自己怕狗，但不敢对别人说。我觉得这是一个好的材料，便以此下笔。

二、引导学生说。选好材之后，我不是坐在办公室里苦思冥想，而是带领学生围绕题目先说。如《我心中的小秘密》我问：怎样开头？学生纷纷发言。有的说：“我告诉你一个小秘密。”有的说：“我有一个小秘密，跟你讲了，千万不能和别人说。”我综合大家的意见，结合题目变成了“说起我心中的小秘密，你可不要笑呀！”说到狗的牙齿时，学生们只是说狗的牙齿非常锋利，没有了下句。我及时问：“狗的牙齿什么样的，像什么？”在我的启发下，学生你一言，我一句，最后形成了：狗的牙齿白白的，非常尖利，像一把把小刀。“在自己跑得老远，看不见狗时，自己会对自己说什么？”启发学生说。学生第一遍说完以后，教师又引导学生说两三遍，让学生说通说顺，之后老师再写在黑板上，老师写时，学生在下面说。这样一篇下水作文就在师生的共同努力下完成，下文就是我在黑板上初写的一篇下水作文（黑体字是删除的文字，括号里为后来与学生修改的）：

我心中的小秘密

说起我心中的小秘密，你可不要笑呀！我心中的小秘密就是怕狗。不要说是大狗了，就连小狗我也害怕。

有一次，我到奶奶家玩，一路上哼着歌，走着走着，看见了一只小狗，只见小狗的眼睛瞪着我，我心里很害怕（直发毛），心想：“它盯我是什么意思，难道它看我是一个小女生好欺负，想咬我吗？（”）这时小狗张开大嘴，露出了尖尖的牙齿，好像一把把小刀，看到这么锋利的牙齿，我心里害怕极了：“如果它咬了我一口，皮肉不但被咬掉，甚至骨头都会被咬断。“我越想越害怕，（腿直打哆嗦）。这时，小狗似乎看出了我的心思，知道我好欺负，就朝我汪汪直叫。好像在恐吓我：“到我的地盘来，小心你的小命！”我听了狗叫，很害怕（吓得满头大汗），拔腿就跑，边跑边回头看看小狗有没有追来，直到跑了很远，看不见小狗的踪影，我才停下脚步，用手拍了拍自己的胸脯，自言自语地说：“狗有什么好害怕的，它要是追上来，给它一脚就是了。（”）

说归说，可是每次见到狗，我心里就害怕（“嘭、嘭、嘭”地乱跳）。这可是我的小秘密，告诉你了，以后到我家来玩，千万不要带狗呀！

三、师生共品与改。写好后，老师还要引导学生对教师写的作文进行点评和修改，一是让学生知其然还要知其所以然，二是好的文章是改出来的，让学生有修改自己作文的习惯。如《我心中的小秘密》我问：本篇作文开头与结尾有什么特点，与题目什么关系。目的让学生明白首尾呼应写作手法在这篇文章是怎么应用的。我问：哪些地方写得详细？为什么这里详写？目的让学生知道与题目关系密切的地方就要写详细，要注重细节的描写，只有细节才能打动人心。这样教师把写作方法通过具体的习作，传授给了学生。修改时，我问，这篇短文用了几个“害怕”，能不能把“害怕”换成其他词语。让学生明白，同一个意思要用不同的词语表达就更能吸引读者的兴趣。我问：这篇文章标点符号上有没有错误？学生通过观察，发现有些引号只有上引号，没有下引号。目的就是借写作文复习引号怎么用。

四、学生写。教师写下水作文目的是让学生写，所以每写好一篇下水作文，我就让学生写。在写的时候，鼓励学生不要一味模仿，要有自己的创新，对有创新的文章只要语句通顺，言之有物，我一般都给八十五分以上。优秀的还在班上读给学生听，并把他们的作品贴在后面的学习专栏上，一是为了鼓励学生，二是让其他学生学习。对一般的作品，选一两篇具有代表性的在作文讲评课上与学生一起进行修改。至于怎样修改，希望各位同仁不吝赐教。