教师征文

本文作者：新疆维吾尔自治区巴州且末县 王喁 文秘网原创投稿
向 日 葵 的 心 愿
新疆维吾尔自治区巴州且末县 王喁

引子
向日葵是种在地上的太阳。
每个晨曦微茫的时刻，太阳花就在酝酿中生根，在呵护中展枝，在攀升中自由，在呼吸中茁壮，在期待中微笑！
向日葵是种在地上的太阳，太阳是心中的希望……
向日葵有个心愿……
弹指一挥间，我已经在讲台上站了25个春秋，感喟自己干这一路走来，有遗憾，有欣慰，有委屈，有释然，有欢笑，也有唏嘘……当老师的，哪一个心中没有一本厚厚的回忆录和备忘录，哪一个记忆里没有重重叠叠的虚实相间的回味，哪一个果实里没有成熟的迷茫和沉甸甸的低头？
蓦然回首，身后的影子变得模糊，地平线上的轨道渐渐清晰——从零到零，不变的是形态，改变的是轨迹。前方的轨道若隐若现，心中的路标一路向前……
敲击在键盘上的不仅仅是字符，更多的是一种回想；翻开的不仅仅是记忆的扉页，更多的是一份思索；挥洒在额头的不仅仅是汗水，仍有岁月的积淀在蒸腾……

特写一：懵懂的第一课
晨光熹微——
我在激动、期待、紧张的状态下，开始了我的第一节课。
记得第一次登上讲台，带着刚刚走出大学校门的意气风发和忐忑，我走上了初二年级的政治课讲台——“老师好！”……齐刷刷地，40多个孩子，站得笔直，声音洪亮，目光清澈，带着惊喜，含着微笑——这是孩子们的迎接仪式。而我——被这突如其来的阵势吓坏了，刹那间，我脑子一片空白，脸上的表情像雕塑一般——凝住了，似乎时间也在这一刻停住了！“我——我是——”课前早已背的滚瓜烂熟的开场白，此时不知道都溜到哪儿去了，我结结巴巴地，语无伦次，我都不知道我的手该放哪儿好了，腿不时地打抖，额头上已急出了细细密密的汗珠——脑子一片空白，尴尬极了。幸好当时我的导师在场，帮我解了围——“同学们，这位是新调到咱们学校的小王老师，从今天开始，就由小王老师来教大家的思想政治课，大家欢迎！”紧接着就是一阵掌声，我这才从同学们的掌声中回过神来，慌忙鞠了个躬，“谢谢同学们，下面我们开始上课……”十分钟后，我紧张的情绪才渐渐平复下来，下课以后，我感觉手心里的汗还没有干。我不知道我这个冒冒失失的，戴着眼镜的，一脸严肃表情的小老师给同学们留下了什么样的印象呢。第一节课总算顺顺利利地上下来了。
我舒了一口气。
下课铃响了。我走下讲台。“老师再见！”我慌忙又走上讲台，向同学们一鞠躬：“同学们再见！”
以后的每节课，我一走上讲台，首先对同学们行礼：“同学们好！”是孩子们教会我上下课都要行礼的。
初为人师心意慌，学生热情来捧场。师生互学修养好，共同提高品自高。

特写二：纸条传情
幼芽破土——
我在孩子们的支持下，渐渐“长大”。
经过一个多月的接触，学生与我熟悉了，我也利用课余的时间与学生交心，聊聊家常。渐渐地，学生就把我当成大姐姐，有什么难解的疙瘩，有什么打不开的心结，有什么做不了主的事，他们都喜欢和我说道说道。为了方便我和学生之间的交流，我们悄悄约定——如果谁有问题需要与我探讨的，就写一个小纸条，放在我自行车筐里的小盒子里，我每天都去看两三遍，看看有没有小纸条。然后我就将回复的内容也写在小纸条上，悄悄夹在学生的作业本里。
有时我也主动给学生写纸条，看到有的学生上课心猿意马，心不在焉，我就写了一个纸条夹在他的作业本里：小伙子，你遇到什么困难了吗?是家里有什么事吗？不管遇到什么事，你的父母总不希望你落下功课吧？振奋精神，赶上来，我帮你！
师生沟通无代沟，用心营造好氛围。推心置腹心坦荡，亲师信道知识牢。

特写三：在我的“歌声”里
伸筋展枝——
备课上课我基本熟练了。
为了让我的课堂摆脱枯燥乏味，我决定想一些好办法来使课堂生动起来。当时正在热播的电视剧《编辑部的故事》里有一首主题曲是由毛阿敏演唱的《投入的爱一次》——
“投入的笑一次，忘了自己，投入的爱一次忘了自己；伸出你的手别有顾虑，敞开你的心别再犹豫。投入蓝天你就是白云，投入白云你就是细雨。在共同的目光里，你中有我，我中有你……”
我斗着胆子，放开喉咙，给学生演唱了这首歌。从此学生们喜欢上了唱歌，喜欢上了政治课。
赵传的《像我一样骄傲》——“唱首歌把眼泪轻轻擦掉，像我一样骄傲，风雨之中谁比你站得更高。当世界遗忘了你，让希望提醒自己，我的舞台自己打造，只要像我一样骄傲……”
励志的歌词，激越的旋律，让纯净的思想在心中流淌。
用歌声涤荡尘埃，用旋律唤起共鸣——在歌声中，我把心打开；在旋律中，你欣然开怀……
耳畔歌声回荡，性灵心怀绽放。无声催开生长，默然敞亮胸膛。

特写四：踢球的学生
深扎根须——
我当班主任了。
他又迟到了。
这是他第3次被叫进办公室了。
我望着他冷漠、茫然、无助而又排斥的眼光，我问他：“你为什么总是迟到？为什么不交作业？为什么和同学打架？为什么……”他默不作声，避开我的目光，眼睛朝别处看去，嘴里还不停的唠叨着什么。我忍无可忍，“你在这里好好反思！”
我扔下一句话，头也不回地离开了办公室。
上完一节课，我的怒气消了一些，想起还有他在办公室里——该想个办法，让他开口。于是我就把他叫了出来，走到操场上。操场上，上体育课的学生在踢球。我发现他的目光一直在盯着足球，然后又刻意地把目光移开一会儿，然后又不由自主地盯着足球。 ——有办法了！
“你喜欢踢足球？”
“嗯”他把头埋得低低的，手扯着衣角，一只脚下意识地在地上移来移去。
“你——你——去踢球吧！”他猛地抬起头，愣愣地看着我，旋即又低下头。
“我……我……”
“你踢完球就回班吧！……”
“老师，我……”
“什么都别说了！我知道你心里一定有故事不愿说，我也知道你身上一定有闪光点……”
……
恍然间，20年过去了……
2014年8月2日——20年同学会……
“老师，我是当年那个踢球的学生……”
狂风暴雨云寂寂，雨过天晴风习习。云开雾散晴空洗，神清气爽雾霾弃。
特写五：泪光中的坚持
向高处展枝——
吸收阳光，获取营养。
“我不是在你取得成功时，热闹的人群中，为你喝彩的人；我只是在你平静生活时，茫茫人海里，默默为你祝福的人……老师只是你人生征途中的指引者和守候者；这一路的风景，要你自己去领略；这一路的荆棘，要你自己去劈开；这一路的清泉，要你自己去追逐！”
“不给失败找借口，而给成功找方法，成功过就在失败的隔壁！我心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔！希望就在远方，让我们插上翅膀，我们飞向太阳，感受这光芒！——每天的励志口号，每天语文课的起点，每天思维闪光的火花……
高三第一节语文课，我先从情感上找到突破口，从思想上找到支撑点，从行动上找到切入点，从生活上找到着力点。我想让学生明白：有困难，才值得去奋斗；有失望，才应该去完善；有不足，才必须迎头赶上！这节课与其说是语文课，不如说是思想激励课，是学生思想交流与碰撞的启蒙课。
那首《给所有知道我名字的人》旋律骤起——“如果有一天我迷失风雨中，我知道你会为我疗伤止痛，也许我们的世界，终究有一点不同。可是我知道你将会陪我在风雨中，请你为我再将双手舞动，我会知道你在那个角落。看人生匆匆，愿我们同享光荣，愿我们的梦永不落空。请你为我再将双手舞动，就让我们把爱留在心中……”
我看见好多孩子——眼中有亮闪闪的东西，沉默不语的思绪在纠结中趋于平缓。这节课后，孩子们都平和多了，沉稳多了。有一个平时性格特别内向的学生对我说，老师，当你对我们说“我不是在你取得成功时，热闹的人群中，为你喝彩的人；我只是在你平静生活时，茫茫人海里，默默为你祝福的人”这句话时，不知怎么了，我的眼泪忍不住流下来——我想到我的父母，他们那么辛苦，自己舍不得吃好的，每次从乡下来一趟，都会带我去吃好的；我妈心脏不好，可她从来不当着我的面说不舒服，可她却背着我，偷偷吃药……她说不下去了，哽咽着，继而忍不住嚎啕大哭起来……情感宣泄的过程是灵魂洗礼的过程，也是境界涅槃的过程；孩子一起一伏的肩头，不仅释放了块垒，更是扛起了希望……
教育是心灵与心灵的碰撞，居高临下的方式，能长成一棵大树，却无法唤醒一片冻土；能盛开一片鲜花，却无法营造整个春天；能架起一艘航船，却无法扬帆一路远航……
……
向日葵在太阳的年轮里成长，在清风的抚慰下茁壮，在暴雨的洗礼中仰望！
向日葵是种在地上的太阳，不断寻找方向……