中学初中部语文学科建设方案

一、基本认识：语文是科学，讲求严谨准确；语文是学科，讲求技巧方法。

二、总体目标：把语文学科打造成各年级的优势学科、部门的领衔学科、区域的品牌学科。

三、具体目标

1．用研究的精神备好每一堂课。备课，不仅领会教材的内容，而且认真研究学生的认知规律，想方设法拓宽学生的知识面，力争做到“一课解一惑，一课有一得”。

2．充满激情地上好每一堂课。走进教室精神抖擞，与学生交流神采飞扬。课堂上，投入感情，投入智慧，闪出灵动的火花。

3．从实际出发，完成初中学段三个年级的“基础知识积累”、“阅读教学”、“写作”、“名著鉴赏”教学任务。

4．营造书香氛围，开展国学经典诵读活动，用古老的经典篇章熏陶学生。

5．在注重学科教学质量的基础上，注重学生阅读、写作能力的培养，从根本上提高学生的语文素养。

6．围绕本学科的教学工作，从实际出发，有重点地进行“阅读教学”“写作教学”“文言文教学”等专题研究，提升教师的教学和研究能力。

7．围绕安徽中考考纲，有计划的编写具有系统性、针对性、实战性的校本教材，逐步完善初中语文校本编写体系。

8．力争在每一次可比性联考中，使语文学科具有绝对优势，居于区域第一。

四、具体措施

（一）学科制度建设：

1、集体备课求匠心，重有效。

集体备课是我们语文学科组的常规做法。我们的集体备课，以课堂常规教学研究为主，注重规范教学行为，重视重点、难点的突破，重视考点渗透，重视教法设计和学法指导。我们做到了“五个统一”、“一个共享”，即统一进度，统一目标，统一重点难点考点，统一作业，统一测试；一个资源共享，三个级部都建立了教学素材库和真题库、错题库，可以相互补充，相互借鉴，效果很好。

集体备课大致分三步走，即个人备课、集体备课（议课）、个人二次备课。具体流程有五环节，即“提前备课——轮流主备——集体研讨——优化教案——师生共享”。这样的集体备课既博采了众家之长，又有自己的匠心独运；既减少了教师教学的盲目性和随意性，又对青年教师的培养和成长起着较强的指导性和实效性。

2、课堂教学求特色，重高效。

陶行知说“生活即教育！”杜威也指出：“教育即生活！”我们立足文本，在日常的课堂教学中，做到“四结合”，即：课本内容和社会生活相结合、课堂师生互动和生生互动相结合、课内讲授和课上练习相结合、教学内容和考纲内容相结合。最大限度地拓展学生语文学习的空间、时间和学习内容，激发学生学习语文的兴趣，让学生在学校生活和社会生活中养成时时学语文、处处用语文，培养语文能力的好习惯。

课堂永远是教学的主阵地，我们一直追求的就是学校倡导的高效课堂。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师指导下的学生自主、探究、合作学习的效果。课堂教学坚持五大环节，坚持问题导向。课堂讲解扣住一个“精”字，围绕考点，抓住重点难点，讲清讲透，讲其当讲，略其当略；课堂练习突出一个“实”字，拓展延伸注重一个“活”字，多练巧练，充分发挥课堂授课中每一分钟的效益。

3、作业批改求精细，重实效。

实干就是能力。我们精心布置作业，制定“五必”要求，即：发必收、收必批、批必评、错必纠，纠必考。一步一个脚印地扎扎实实抓基础。每大周一篇大作文这是我们的老传统，或详批，或略批，或师生共同批阅，或引导学生独立批改，在批改作文的过程中，锻炼学生思考和语言表达的能力。每一次的作文讲评，我们都要印发优秀习作（范文）给学生，进行美文熏陶；我们还针对学生作文的弱点开展了作文专题训练，进行分段作文指导，如：如何开头、如何结尾、如何巧妙过渡、话题作文如何拟题等，引导学生观察生活，记录生活，描绘生活，指导生活，确保每一篇习作都能够“从生活中来，到生活中去”。

4．辅导学生求方法，重长效。

辅导学生是因材施教的必要措施，是教学工作不可缺少的重要环节，是全面落实“培优辅差”的有效途径。我们的语文辅导有目的、有重点、有针对性。抓“两头”，促“中间”，对基础好的学生，重点指导他们的阅读和写作，发挥优势，培养特长，鼓励优生“争先冒尖”；对学习有困难的学生，具体分析，个别指导，满腔热情，循循善诱，促使其“人人过关”。我们本着“不让一个学生掉队”的原则，从基础年级就要求学生练字，每学期都举行写字比赛，定期举行语文知识竞赛、演讲比赛、诗文诵读比赛等，激发了学生的学习兴趣，使每个学生各有所长。我们还将开展“国学经典诵读”活动，在诵读中，启迪学生心智，接受传统文化的熏陶。

5．教研活动聚人心，促进步。

严格按照学校的教研活动时间安排，保证充足的教研活动时间，保证教研活动出勤率，每一次活动都有具体内容，或进行新理念学习，或研讨教学中的困惑和疑问，或评论刚刚听过的一堂课，或集思广益，为某位老师的公开课出谋划策。在活动中，树立科研意识，加强科学研究，促进个人专业发展，提高教研活动质量，凝聚了全组老师的向心力。

一是一日一备，重在解决平时教学中遇到的零散问题，及时梳理归纳，“日备”；二是一周一备，重在提前研讨解决一周教学的重难点章节和知识点，“周备”；三是“月备”，重在集中深化突破语文学科教学的关键环节，本学年度我们把课题确定为“如何突破考场作文平庸化的瓶颈”，“月备”。

（二）校本教材开发与教师专业成长：

1．校本教材的开发，大大调动了师生的研究和学习积极性。到目前为止，已编有初中语文《文言文阅读》《基础知识积累》《现代文阅读》《考场优秀作文选》等。在未来一年中，计划还要继续编写有关名著阅读、阅读理解、作文写作等方面的指导丛书以及学生的优秀习作汇编等，进一步丰富我校校本教材的内容，并进一步突出我校的语文特色。

2．为了让青年教师尽快成长，组内进行了“结对子”拜师学艺，年轻教师和本组有经验的教师结成师徒对子，指导教师具体指导备课、上课、教学案、论文的撰写，被指导教师每学期听课30节以上，这一活动促进了年轻教师的快速成长。

3．要求全体教师在三年内读完课标规定的十部名著，每学期读一部教育理论专著，至少撰写一篇教育教学论文，对自己教学中的一些方法和经验加以总结，以求今后的工作有更大的进步。

4．编写校本优秀教案集。

（三）学生个性特长发展：

1．国学经典诵读

意义：中国优秀的古典经文意存高远，可以培养学生的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实学生，就是给了学生一把开启心智的钥匙。

诵读方案：组织发动学生→配乐诵读→诵读心得→表彰总结

2．成立“一心”文学社，出版《一心集》。

通过文学社的组织，传授有关作文知识，开发作文资源，有计划、有步骤地开展丰富多彩的采风和练笔活动，让《一心集》成为激发学生写作兴趣，培养写作能力，从而提高语文素养的重要载体。

3．举办“汉语言文化节”。

举办汉语言文化节可进一步弘扬母语文化，凸显语文学科的工具性和人文性特征，加强学科建设，激发学生学习语文的热情，锻炼学生的语文综合实践能力，陶冶青少年健康向上的情操，构建和谐活跃的校园文化氛围。

活动安排：文化长廊展，诗歌朗诵会，谜语竞猜赛，征文作品展，书法作品展，演讲比赛，美文诵读比赛，汉语言常识及文化常识竞赛，经典讲座等。

（四）教学资源库建设

1．搜集整理典型题目，各种检测题，真题、错题，建设语文题库；

2．整理本组教师的公开课教案，建设教案库，争取编写语文组优秀教案集；

3．收集本组教师制作的教学课件，建设语文精品课件库；

4．分类收集各种音频、视频资源，充实学科资源库；

5．分类收集相关教育教学理论文章，作为教师学习、研究、交流的理论资料库。

五、保障措施：

内部做好各种协调工作，让团结协作的精神渗透到每个组员心中，让教研组的光荣使命成为每个人的追求目标。努力形成教研组内集备文化、课堂文化、听课文化、评课文化、教研文化、培训文化、帮教文化等教研组成长和发展的精神内涵。

我们生活的世界五彩缤纷，语文教学的道路纵横交错。何去何从，全在于我们的慎重选择。其实，语文教学并不缺乏路子，真正缺乏的是思想。我们初中部语文学科组，在学校的亲切关怀下，在语文组历届同仁的探索和尝试下，我们将逐渐认清初中语文学科的性质，摸清教学的门道，力争走出一条富有**特色的语文教学之路。我们也坚信：随着学校在教研领域的不断发力，等待我们的一定是教育、教学、科研、实践的一片片烂漫之花，一树树累累之果！

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