优秀教师申报材料
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xxx中专已经整整13个年头,从事班主任工作已满12年,我觉得作为班主任最幸福的时刻并不是什么荣誉和奖励,而是学生真心的“谢谢”,是学生的“出于蓝而胜于蓝”,更是学生尘封多年对老师的爱戴和崇敬。
12年的班主任工作,我深刻体会到:做一名职业学校的班主任如何让我们的中职学生健康成长,又如何让他们学会一技之长,这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。在从事班主任工作的12年中,我体验了班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦及甘为人师的幸福,因为看到学生对你的理解,看到学生的成长和懂事,内心是欣慰的。
用我们的爱心和责任心帮助每一位学生走上新的人生历程:学生100%就业,毕业生中有的已经升任为部门经理,有的成为业务骨干,有的自己开了公司;毕业生中还有一部分学生考入高校继续学习深造。学生的成功,便是我们老师最大的幸福。
一.以爱施教,关爱学生,这是班主任工作的前提。
我做班主任的第一步,就是首先了解学生,掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点,乃至于家庭环境等。只有及时了解学生的思想活动、情绪变化,才能对症下药,引导学生走向积极健康的人生。作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常,如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了,你多穿衣服了吗?”“最近进步很大,请继续努力!”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,家人般的关爱,从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题,学生乐于接受我的教育、引导。真的,把爱心给了学生,学生喜欢你,也信服你这个班主任,班级就好管理了。
诸某是10级班级里的一位男生,入学成绩仅300多分。他纪律观念很差,课堂上说话,和老师顶撞更是常事;平时自由散漫,小错不断,而且在班级中很有影响力,可以说是班级中最大的一个祸根。作为班主任的我对他的批评教育根本毫无作用,还时时感受到来自他眼睛里面对我的那种强烈的敌对情绪。对此,我进行了深刻地反思,怎样才能激发出诸某内心的美好情感呢?我思索着,寻求着解决办法。
一天下午的自修课上,他在偷偷地玩手机,被我发现后,他显得非常不安,迫于我班主任的威严,他乖乖地交出了手机。傍晚放学后,他来到了我的办公室.不停地哀求,我略觉诧异,以他的个性和原来的“事迹”,似乎没有这么“低三下四”地求过人,我觉得有点不寻常了。就让他坐下,开始了我们的长谈。他一直苦苦哀求的一句话是:“别告诉我爸爸妈妈,别告诉我爸爸妈妈 !”以他的年龄个性不是怕的问题了,恐怕一定是另有隐情。随着我的倾听,他的声音竟然颤抖起来,我的心也被震撼了。我记得很清楚,他跟我说的一番话:“徐老师,其实我不是现在的爸爸妈妈亲生的,我有两个爸爸,两个妈妈,这个手机是我的亲妈在生日那天送我的,是我骗她说学校有很多同学都在用手机了。徐老师,我错了,千万别告诉我爸妈,我养妈目前养病在家休息,身体一直不好,家里只有我爸爸在工作赚钱,我不想令他们生气、伤心,更怕他们对我失去信心,那是一种绝望!”随着他的诉说,一个大男孩的眼睛红了。面对他的坦述,不由得我心理触动了,他能把他的身世可以说是他的隐私说给我听,这是对我何等的信任和坦诚啊!听完后我觉得教育的目的达到了,学校要教育什么样的学生呢?无非是有自省能力的、知错能改的人,那么可以说此事对他的触动已足够。我也相信了他改正的决心,当然也答应他的请求。
自从那件事情后,他一改以往的坏习惯,而且还做了我的得力助手—班级的纪检委员,在学习上也树立了信心,因此各方面都取得了很大的进步。可以说我和他既有师生情谊,同时也有那种朋友间的信任。该生在一年的实习当中,也时不时地向我汇报他的实习情况,我深刻记得他跟我说过的一句话:徐老师,你是对我最好的老师,我这一辈子都会记着你,是你改变了我。听了这样的话,我真的感到很欣慰。
对于学生,我相信没有爱就没有教育。爱是一种情感交流,只有用爱心去感动学生,学生才会接受老师的教诲。记得07年的某一个双休日,我的腰椎间盘突出病情突然严重,痛得我坐也不行、站也不行,医生建议动手术或者做保守治疗,面对这种状况,我只能向单位请假2个星期,但是我实在放心不下我的班级,所以我只能给我的学生写信,写我的处境,写我相信他们,写我对班委的要求,写我对同学的牵挂等等。同学们看信后都哭了,纷纷给我写信。在班委的带领下,班级稳定了,同学们也成熟许多,各项工作有条不紊。有的老师奇怪地说:这个班老师在与不在都一样。是啊,难以想象一个职高的班级居然能学会自我管理,自我约束。现在他们已经独当一面,有的是部门经理,有的是业务骨干,有的自己开公司。聚会时他们还说:老师,我们在您身上学到太多的东西,做事认真、爱心、善良、坚强、勇敢;尤其是爱心,它一直陪伴着我们渡过每一个坎坷挫折。
对于学生,无论其品学兼优还是令人头疼,均一视同仁、公平公正地对待。对于职高的学生,不良的行为习惯已形成多年,要给他们时间、给他们机会一点点去改掉。放大优点、缩小缺点,就会觉着他们也有很多的可爱之处,这样心态就会平和了许多。孩子们是单纯而可爱的,他们的每一个点滴的进步都会让我欣喜不已。
二.帮助学生挖掘亮点,让学生体验成功,走向成熟。
无法升入普高,是学生选择中等职业学校的普遍原因。自信心不强、学习习惯不良、对学习没兴趣、意志力薄弱、心理问题严重,是职校学生存在的普遍问题。对于体验了太多的失败、承受过太多的批评的职校生来说,他们更渴望发自内心的尊重和前行路上的肯定。
我觉得职校的学生脑子活、歪点子多、有自己的主意,他们并不笨;同时,为人热情、争强好胜、讲义气等,又是他们身上的显著特征。怎样挖掘出他们的潜能,使其走向成功之路呢?
我所带的每一届学生在新生入学后,我会做一块班主任赠语的牌子:“不管你们以前是好是坏,自从你们踏进这个教室,班主任眼里只有现在的你,让我们认真对待每一天”。使每一个新生都有一种亲切感,都有一种重新来过的感觉。在开学一周内我组织同学们召开《我能行—找优点》主题班会。其实每个学生都有自己的可爱之处,每个学生都有自己专长优点。我是这样认为的,我也怀着这样的自信发掘着每个学生身上的闪光之处!在我和学生的共同努力下,每个同学都找到了自己的优点—有爱做家务的、有爱帮助别人的、有善于沟通交流的、有爱干活的、有喜欢时尚音乐的、有对朋友讲义气的等等。学生们很在乎自己的优点,他们也在平时的学习生活中,努力把自身的优点延伸、放大。自信心的恢复,使学生们拥有强烈的集体荣誉感。家长会上许多家长反映:孩子进入职高后懂事了,会关心人,主动做家务了。在班级工作中,也形成了“人人找事做,事事有人做”的可喜局面。
在平时的学习中,我非常注重强调学会做人、学精技能,并且召开班会《走向成功》。作为既是班主任又是专业教师的我,经常与学生共同调研未来工作所需要的知识技能,这样便于学生们给自己制定每个学期的知识目标和技能目标,列出阶段计划,相互鼓励,共同前进。制定计划后学生学习的劲头更足了:调皮捣蛋的学生少了,追着老师问题的多了;上网聊天的少了,探讨技能的多了。到了第2年的下学期每位学生都取得了2本专业技能证书。 经过三年的努力,让我们的职高学生变得快乐,也有工作了。当初进入职高无奈的选择,变成今天无悔的选择。这就是作为职高班主任最欣慰的地方。
12年的班主任工作使我的境界升华:班主任代表着学校,肩上扛着对家长的责任;班主任代表着家长,双手捧着对家长的义务。虽然干不出惊天动地的业绩,但我可以用爱心塑造学生、以真诚感化学生、以人格熏陶学生,让师爱在教诲中闪光。