优秀教师教案

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。

教学目标

1. 使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学过程

一、 谚语导入新课

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”谁能说一说这句话是想告诉我们什么？（珍惜时间）时间很重要，在日常生活中时间常常伴随着我们，请看大屏幕。

既然时间这么重要，那我们是通过什么来了解时间的呢？（钟表）对了，为了记住时间，人们发明了钟表。在一年级我们已经初步认识了钟表，知道了整时，今天我们就继续走进钟表的世界，来认识时分（板书“认识时分”）

二、 探究新知

1. 认识钟面。

（1） （电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面

提问： 从钟面上你都看到了什么？

学生可能会说：

钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；适时引导：钟面上的点和小竖线将钟面分成了许多大格和小格。

（2）指出：

① 从12到1这两个数之间是一个大格，同样的，从数字1到数字2之间也是一大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？（12）（板书“12个大格”）

②相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？（5）那12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，然后把你的方法告诉同桌，看谁数的方法又清楚又快！

学生交流。

可能会这样数：①一格一格数 ②5格5格数（一起数一数，课件同时演示）

③125 ④95=45，35=15，45+15=60

师适时板书“60个小格”

（3）小结： 刚才小朋友通过不同的方法数出了钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2. 认识时针、分针各是怎样计时的。

谈话：那分针和时针分别是怎样计时的呢？请看大屏幕

（1）认识时针。

① （电脑出示“12时”的钟面）提问：钟面上现在是几时？（12时）你是怎么知道的？

（电脑演示时针从12走到1）提问：仔细观察，看看时针有什么变化？（引导：从哪走到哪，可以怎么说）时针走一个大格，现在是几时？（1时）从12时到1时经过了多长时间？也就是说 “时针走一个大格，就是1小时”（板书）。

② 指名拨钟，要求让时针走1小时。（上台展示）齐读：时针走1大格就是一小时。

③ 提问： 时针走3大格是几小时？走6大格呢？

（2） 认识分。

谈话：认识了时，我们再来认识分

① （电脑先出示“12时”的钟面）提问：分针指在哪儿？

（演示到“12时零1分”的钟面）仔细观察，看看分针有什么变化？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？

结论：“分针走1小格是1分”。（板书）（指出：在生活中一分我们也叫做一分钟）（齐读2遍）

② 提问：那分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。

③ 指名上台拨钟，要求让分针走6分钟。提问： 分针走了几小格？

3. 学生动手操作，感知1时=60分。

（1）谈话：认识了时与分，那你想知道时与分的关系吗？

谈话：下面老师来做个实验，请同学们做老师的眼睛，看看当老师在钟面上让分针60个小格的时候，时针有什么变化？你发现了什么？（师拨2遍）（先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）

（2）谈话：刚才大家看到分针开始走的时候，时针怎么样？对了，时针也开始走，等到分针停下的时候，时针怎么样？时针也停下了。也就是说时针和分针是同时走同时停的。这说明它们走动的时间是怎样的？

提问：分针走了60个小格，是多少分？（课件展示“60分”）时针走了1大格，是多少小时？90课件展示“1时”？分针和时针走的时间是一样的，那咱们可以在“1时”和“60分”之间划上什么？（=）（板书： 1时=60分）

4. 感受1分的长短。

（1）引导： 1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来做个实验感受一下。

（2）分组实验： 第一大组做口算题，第二大组做