企业在成人岗位培训上怎样引起学员的学习兴趣

兴趣是最好的导师，是人类个体发展和潜能开发的重要条件。兴趣能够调动人学习的积极性和创造力，进而决定人的发展方向。成人的学习更是如此，尤其是在岗职工的岗位培训，如果不能从培养兴趣入手，提高学员学习的自觉性和主动性，在岗职工的岗位培训也只能流于形式，达不到提高员工整体素质的目的。为此，作为成教工作者，必须了解在岗职工岗位培训教育的特点，从心理学的角度分析和研究在岗培训教育的方式方法，激发员工学习兴趣，使其牢固树立终身学习的观念，切实提高职工全员培训的实效性，完成职工素质登高工程。

一、让员工明确岗位培训对自身发展的重要性

人的本身就是一种资源，是一种个体穷其一生都开发不完的资源。如何才能最大限度的开发利用这一资源，关键是看后天的学习和培养。由于后天的学习和开发的程度不同，人的个体发展水平也不一样。因此，个体如果希望自身的资源能够得以充分开发和挖掘，从而实现个体的自由、和谐、充分发展，就必须主动地进行学习、培训，做到终身学习。只有终身学习，才能达到自我发展的最高境界。员工一旦明确了学习和培训对个体发展的重要性，就会对学习产生浓厚的兴趣，把岗位培训当作自身个体发展的良好途径，从而提高员工岗位培训的学习兴趣，激发其学习的积极性和主动性。

二、在培训过程中创设问题情境，激发学习兴趣

创设问题情境就是在所传授的教学内容和学员的学习需求之间找到一个切入点，将其引入一个与问题有关的情境中。因为“面临问题”能唤起强烈的求知欲，强有力地激发其求知兴趣，达到“心求其通而未得”的最佳心理境界。另外，教师在创设问题情境时，应做好以下几个方面的工作：首先，教师要精通所传授的教学内容，做到全面把握，深入分析，具有较高的驾驭能力。其次，教师应当充分了解成人的身心发展特点，掌握他们的已有知识水平和智力情况。第三点就是在问题情境的创设时要把握学习内容的重点和难点，采用灵活多样的方式，让学员的心理需求和教学内容有效结合，最大限度地激发其学习兴趣。

三、欣赏和尊重贯穿课堂，营造和谐的学习环境

在职职工属于成人，扮演着多种社会角色，承担着多种社会责任，具有一定的社会阅历和生活经验，并且承受着较大的社会压力和生活压力，具有较强的自我导向和自我成就感，具有较强的独立人格。作为一个成人教育工作者，首先应当记住，人的个体价值的展现，人的自尊、自主、自立、自强，是人成为主体，人之为人的根本。因此，教师在教学过程中要切实尊重学员的独立人格，用欣赏的眼光对待他们，满足其心理需求，使其从自我悦纳而逐渐地发展为对教师的悦纳，使课堂气氛赏心、和谐，从而调动和维持他们的学习兴趣，吸引他们积极地参与教学过程，达到最佳教学效果。

四、优化课程，学用结合，使学员产生精神满足感

课程是教学的心脏，运用是教学的终极目的。作为成人，学员关注的首要问题就是学习的内容是否有用，因此，课程的设置必须合理，必须有针对性，要力求使理解和掌握知识的过程与知识的运用过程紧密的结合起来，使知识成为解决问题的工具，从而使其兴趣倍增，产生“知识主宰者”之感，学员就会感到，自己是知识的探索者、研究者，体验到知识是一种使人变得崇高起来的力量。每一次成功的运用都能极大地激发学员的学习兴趣。因此，在课程的设置上，教师首先要考虑学员的来源、学员的文化水平和道德水平，课程设计要贴近职工工作实际，要让学员感到学有所用；要充分发挥实习基地的作用，把课堂设在作业现场，让学员真正体验到知识运用带来的快乐，使其精神获得极大的满足，为学习兴趣的持续增添动力。

五、教师的个人魅力是学员学习兴趣的催化剂

作为教师，尤其是在职职工岗位培训教师，要想成功进行教学，个人魅力是一个要件。教师的个人魅力主要是指教师自身的道德修养、文化修养、学识水平和兴趣爱好以及价值取向。“师者，所以传道授业解惑也”（韩愈《师说》），“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”（《韩诗外传》），就是说，为人师者，不但要授业还要传道，不仅要做学生学识的传授者，还要做他们人生道路的航标和典范。成人教育工作者要想真正成为成人学习的引导者，就应不断加强自己各方面的修养，提高自己的综合素质，具备宽厚的知识基础、娴熟的教育教学能力、优良的个性素质、良好的道德修养和过硬的政治素质，树立良师形象，用个人魅力吸引学生。可以说，成人教育工作者的个人魅力是培养和诱发成人学生学习兴趣的一个关键因素，是提高学员学习兴趣的催化剂。

另外，为了满足学员成功体验的需要，还要让学员在发现问题、分析问题、解决问题的过程中体验成功的快乐；教师还要采用多种教学手段，特别是电化教学手段使学员以一种高涨的学习热情进行智力活动，唤起他们的学习兴趣；成人正处于建功立业阶段，教师应强化他们的成就意识和社会责任感，使其树立正确的人生观和价值观，用身边人的艰辛与快乐、成功与失败给他们以心灵的震撼，情感的共鸣，从而激发他们的求知欲望，提高他们的学习兴趣。