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2006年2月24日 心理研究网

自20世纪80年代以来，我国的一些大中小学开展了心理健康教育。90年代，在《中国教育改革和发展纲要》《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《面向21世纪教育振兴行动计划》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等教育文件中，都提出要加强心理健康教育。在此期间，江泽民等党和国家领导人曾多次提出，要加强学生心理素质和心理健康教育。1999年8月13日，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对心理健康教育的重要性、必要性、任务、途径、原则、组织领导、师资队伍建设等问题都进行了阐释并提出了意见，要求“各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度对待这项教育工作”，从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。党和政府如此重视心理健康教育，说明心理健康教育具有重要价值。认识心理健康教育价值，可以提高人们对心理健康教育的认识，也是积极开展心理健康教育的心理基础。



一、从心理健康教育的功能看心理健康教育的价值



心理健康教育的内容涉及到学生的学习、生活、人际交往、自我意识等方方面面，具有多种功能。心理健康教育的内容与任务、结构与功能是决定其价值的根据。心理健康教育的基本内容与基本功能决定了心理健康教育的基本价值。



1．心理健康教育使受教育者获得心理知识



心理健康教育不是心理学理论的教育，不主张向学生传授系统的心理学知识，但是，并不是说心理健康教育中丝毫没有心理知识。在心理健康教育的过程中会渗透大量的心理知识，如心理健康、心理素质、心理品质、能力、情感、意志、性格、自我意识等等。心理知识是发展能力、形成良好的心理品质、掌握科学的心理方法的基础。



2．心理健康教育使受教育者发展各方面能力



提高受教育者的能力是心理健康教育的重要任务与功能。心理健康教育采取多种方法开发、提高受教育者的潜能，通过训练受教育者的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力、创造力、适应力、承受力、自制力等等能力都可以得到发展。



3．心理健康教育使受教育者形成良好的心理品质



塑造受教育者的心理品质是心理健康教育的主要任务与功能。心理健康教育的目的就是要通过教育、训练、咨询、辅导等方式，培养、提高受教育者的心理素质，塑造受教育者良好的心理品质，维护受教育者的心理健康，促进受教育者全面和谐发展，形成健全的人格。通过心理健康教育，受教育者可以形成良好的观察品质、记忆品质、思维品质、注意品质等智力品质；可以形成合理的需要、正确的动机、积极而稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志、良好的性格、积极而乐观的心态等非智力心理品质。



4．心理健康教育使受教育者掌握科学的心理方法



传授方法是心理健康教育的重要内容。心理健康教育就其教育内容和教育过程来看，可以说是一种方法教育。心理健康教育的过程就是心理学方法的使用和学习的过程，在这一过程中，受教育者可以逐步掌握观察法、记忆法、思维法、创造法、心理平衡法、心理调节法、心理暗示法、心理激励法等科学有效的心理学方法，使受教育者获得心理知识、发展能力、形成良好的心理品质、掌握科学的心理方法，是心理健康教育的基本价值。



二、从心理健康教育的主体看心理健康教育的价值



事物的价值取决于主体和客体之间的特定关系。心理健康教育的价值就在于其能够满足主体的需要。心理健康教育是一种多边互动的活动，在活动中主客体关系不断发生转化，心理健康教育具有多个主体。



1．心理健康教育对于学生主体的价值



在心理健康教育活动中，学生是教育活动的重要组成部分，没有学生就没有教育活动；学生具有能动性，他们有一定的认识能力和实践能力；学生是心理健康教育价值所依附的实体。正因为如此，学生是心理健康教育的主体。心理健康教育能够满足学生的心理需要，在教育活动中，学生获得知识、发展能力、提高心理素质、形成良好的心理品质、掌握科学的心理方法，心理健康教育对于学生全面而和谐的发展具有重要价值。



2．心理健康教育对于教师主体的价值



心理健康教育是一种实践活动，教师肩负着培养学生、塑造学生的任务，教师是实践的主体；教育活动能够满足教师施教、育人的需要，这样学生就成为客体，教师就成为主体；在教育活动中，教师要不断地学习、深造，使自己的心理学理论知识和教育理论知识得到拓展和深化；在教育活动中，教师在传授心理方法的同时，会更加全面地掌握并熟练地运用心理方法，使自己能够永远保持积极乐观的心态；在教育活动中，教师教育的过程也是教师自我锻炼的过程，在培养学生能力的同时，自己的能力也得到发展；在教育活动中，教师教育的过程也是心理暗示的过程，在塑造学生良好的心理品质的同时，自己的心理素质也得到提高，自己良好的心理品质也会得到巩固与完善。心理健康教育对于教师心理素质的提高具有重要价值。



3．心理健康教育对于家长主体的价值



心理健康教育包括家庭心理健康教育，只有学校与家庭紧密配合，心理健康教育才能取得良好的教育效果。在教育活动中，家长既是实践的主体，也是价值的主体。通过心理健康教育，家长同样可以获得心理知识，发展能力，形成良好的心理品质，掌握科学的心理方法。心理健康教育对于提高学生家长的心理素质具有重要价值。



4．心理健康教育对于社会主体的价值



心理健康教育是在一定时代背景和环境中进行的，社会应当满足心理健康教育活动的需要，为心理健康教育提供存在与发展的条件。同时，心理健康教育又能够满足社会的需要，社会尤其是当今社会需要具备良好心理品质的人才，需要每一个社会成员都具有高水平的心理素质。而心理健康教育不仅在于可以维护受教育者的心理健康，更在于它面向全体学生、面向社会，全面提高人们的心理素质水平。这样，社会就成为心理健康教育的价值主体。心理健康教育对于提高国民素质、对于社会具有重要价值。



三、从心理健康教育的过程看心理健康教育的价值



心理健康教育是一个综合性的教育过程，这种综合性既体现为多途径、多措施，也体现为多方式、多方法、多手段。心理健康教育的过程价值就体现在这众多的教育途径和教育方式之中。



1．学科教学中渗透心理健康教育的价值



学科教学并不只是传授知识，使学生获得、运用知识的过程，同时也是使学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程。在学科教学中对学生实施心理教育是现代教育的必然要求。



任何一种知识的掌握必须以一定的能力为基础，以一定的心理品质为保证，以一定的方法为手段；任何一门学科的教学效果的好坏都不仅仅取决于教师，更取决于学生学习这门学科的积极性、能力和方法。也就是说，学科教学要想取得好的效果，必须依靠学生学习这门学科的需要、动机、兴趣、情感、意志、心态、能力和科学的方法等心理因素。所以，学科教学中渗透心理健康教育符合本学科的需要，可以提高学生学习本门学科的积极性、主动性、创造性，从而提高学科教学的水平和质量。



2．管理工作中实施心理健康教育的价值



学校中的党务工作、团队工作、行政工作、班主任工作等都必须注重对学生心理健康的教育。这不仅有利于提高学生的心理素质，而且还有利于提高管理者的心理素质，更可以提高各项工作的效能。任何一项工作要想取得良好的效果，都必须符合参与者的心理特点。在管理工作中实施心理健康教育，这必然会促使管理者自觉地了解工作对象的心理特点，充分体会心理氛围对工作的影响作用，并注意使自己的工作内容、工作方法适应工作对象的心理特点，从而提高自己的工作水平和质量。



3．教育活动中进行心理健康教育的价值



通过游戏、娱乐、主题团队日、野营、拉练、军训等活动对学生进行心理训练是学校心理健康教育的重要途径。学校的各种教育活动只有符合学生的年龄特点，满足学生的心理需要，学生才会感兴趣，才会积极主动地参与。在各种教育活动中融进心理健康教育可以提高教育活动的趣味性、针对性和有效性。



4．利用环境进行心理健康教育的价值



人都生活在一定的“心理场”之中，人的心理健康水平常常受物质环境、精神环境、人际环境等周围环境的影响。学生的心理健康水平除了受社会环境、社区环境、家庭环境的影响以外，更主要的是受学校环境的影响。环境熏陶是学校开展心理健康教育的途径之一。



在心理健康教育的过程中，学校要为学生创造良好的校园环境，如环境布局、绿化美化、房屋设备、黑板橱窗等物质环境；如各种规定、纪律、公约、行为规范等制度环境；如办学宗旨、发展战略、校训、校歌、学校精神、模范人物等精神环境。学校心理健康教育的开展可以极大地促进校园文化建设。



另外，心理健康教育的过程是心理方法的使用和普及的过程。心理方法是适合人的心理状态和发展规律的教育方法，人们获得知识有观察法、记忆法、思维方法等认知方法；发展能力有训练方法、练习方法、锻炼方法等；形成良好的心理品质有心理暗示法、心理激励法、磨练法等；维护心理健康有咨询法、辅导法、宣泄法、移情法等。科学心理方法的使用不仅可以提高学校心理健康教育的效果，而且可以提高家庭、社会心理健康教育的水平，推动素质教育的发展。



四、从心理健康教育的结果看心理健康教育的价值



从心理健康教育的结果看，心理健康教育的终极价值体现在多方面，需从个体、群体、组织、社会四个层次上进行分析。



1．心理健康教育对于个体的价值



心理健康教育的终极价值在于形成价值化的主体。作为心理健康教育主体的学生、教师、家长，在积极参与的教育活动中每一个个体都可以获得心理知识、发展能力、形成良好的心理品质、掌握科学的心理方法。最集中的表现是学生的潜能得到开发，心理素质水平得到提高，成为会学习、会生活、会合作、会创造、会适应、会发展，能够承受各种压力，迎接各种挑战、在竞争中获胜的、符合社会需要的人才。教师和学生家长们不仅自身的心理素质得到提高，而且能够懂得教育艺术，善于用科学的心理方法教育学生、教育自己的子女，使自己的教育水平和教育效果得到普遍提高。健康的心理素质和良好的心理品质是一个人全面和谐发展的基础，是一个人幸福生活和取得成功的前提和保证。



2．心理健康教育对于群体的价值



通过心理健康教育，人们形成宽容大度、积极乐观、同情关心、友好合作等良好的心理品质。这些心理品质是人际交往的润滑剂，可以在各种群体中形成良好的心理氛围和融洽的人际关系。正因为如此，心理健康教育对于群体而言，其价值表现是可以增进同学之间的相互理解和友谊，增强班级的凝聚力，促进班集体建设；可以融洽家庭气氛，增进家长与子女之间的相互理解、相互尊重，使家庭生活更加和睦、更加幸福。



3．心理健康教育对于组织的价值



心理健康教育对于组织的价值，一方面体现在其作为素质教育的重要组成部分，可以推动学校的素质教育，可以促进校园文化建设，可以确保学校教育目标的实现。另一方面体现在它可以为社会组织输送心理健康并具有良好的心理品质的人才。这对于组织建设和组织发展具有重要价值。



4．心理健康教育对于社会的价值



当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，现代化建设和民族复兴需要每一个劳动者都必须具有健康的心理素质，更需要大批的具有竞争意识、合作意识、开拓精神、创新精神的专门人才。心理健康教育就是要为社会培养具有良好心理素质的人，满足社会发展对人的心理素质要求的需要。另外，随着我国独生子女时代的到来，青少年教育问题面临挑战，在广大青少年中开展心理健康教育是教育对象对我们提出的要求，也是现代教育和时代的必然要求。心理健康教育将会极大地推进我国的素质教育，为提高国民素质、提高全民族的整体素质做出贡献。



心理健康教育的价值体现在多个方面，表现在多个层次上，构成一个具有一定结构的价值体系。《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。”（注：教育部：《关于加强中小学心理健康的若干意见》1999年8月13日。）充分认识心理健康教育的价值是积极开展心理健康教育的前提和保证。