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作者：王涛斌 发布时间：2006-3-22 21:42:41 阅读：10　次 双击自动滚屏

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丁锦红
　　中科院心理所博士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师。
研究方向：记忆与视觉认知。
主要论文或著作：
丁锦红、林仲贤（2002）。不同复述条件下命名难度对图形记忆的影响，心理学报，34（2）：135-140。
丁锦红、郭春彦（2001）。工作记忆的脑机制研究，心理科学，24（5）：583-585。
丁锦红、林仲贤（2001）。不同方向视觉运动追踪的特性，心理学报，33(4):289-293。
丁锦红、林仲贤（2001）。记忆系统中图形不同特征的提取，心理科学，第3期，273-275。
丁锦红、林仲贤（2000）。图形颜色、形状及质地表征特性的研究，心理学报，32（3）：253-257。
承担或参加的科研项目：
北京市教委项目，工作记忆不同功能的神经机制研究（SM200410028009），负责人，2003-2005年。
北京市教委项目，长时记忆中图形特征提取的研究，负责人，2000-2003年。
国家攀登计划项目（儿童脑高级功能开发与素质教育的若干重要问题研究。项目编号：95—专—09）的子项目：儿童学习、记忆过程，个体差异及其脑机制的研究，主要参加者，2001-2005。
国家自然科学基金项目：记忆编码与提取的神经过程及其相互关系的研究，主要参加者，2002-2004。

崔丽霞，博士，副教授， 1991年毕业于北京师范大学心理学系。 现在首师大心理系从事心理咨询的教学、科研等工作，任硕士生导师。
主要研究方向：青少年的心理与行为问题的咨询、干预和矫治,心理咨询与心理治疗。
主要论文或著作：
崔丽霞（2001）。二十年来我国心理学研究的回顾与反思，心理学报，2001（6）。
崔丽霞（2001）。二十年来我国教育研究的回顾与反思，教育研究，2001（6）。
崔丽霞（2001）。多重模型疗法简介，心理学探新，2001（3）。
崔丽霞（2001）。理解与战胜焦虑，中国教育报社会周刊，2001（3）。
崔丽霞（2000）。如何面对压力，中国教育报社会周刊，2001（2）。
承担或参加的科研项目：
国家教委九五规划“中学生心理健康研究”(子课题负责人)
国家教委十五规划“中学生心理健康评鉴系统的研究”(子课题负责人)
中美心理与教育研究方法比较研究(校际合作)

方平， 首都师范大学硕士、博士。美国 Whittier College 高级访问学者。 现任首都师范大学教育科学学院党委书记兼副院长，教授、博士导师。中国心理学会心理测量专业委员会常务理事、秘书长，北京市心理学会常务理事、副秘书长。
主要研究领域是教育心理学、心理测量统计与评价。
主要论文或著作：
方平（2003）。关于校准研究的现状及研究趋势， 首都师范大学学报，2003（4）。
方平（2003）。大学生自我概念三种类别落差与心理健康的调查，中国心理卫生杂志，2003（2）。
方平（2003）。智力类型与教学干预的实验研究，教育理论与实践，2003（23）。
方平（2003）。父母教养方式对子女学业成就影响的研究，心理科学，2003（1）。
方平（2002）。结构方程模式的发展与应用，心理科学进展，2002（3）。
方平（2002）。注意在内隐序列学习中作用的研究述评，应用心理学，2002（3）。
方平（2002）。学生对情绪社会调节作用的理解，心理发展与教育，2002（3）。
方平（2002）。智力开发的最新研究及发展趋势，首都师范大学学报，2002（2）。
承担或参加的科研项目：
《中学生自我调节学习发展特点研究》（北京市十五规划项目）
《教育测量与实践研究》（北京市教委项目）
《现代教育测量理论与应用研究》（北京市九五规划项目）
《认知心理学对测量的影响》（国家教委考试中心项目）
《“ 4－9岁儿童心理综合量表”修订（全国版）》（全国14所高师院校参加）

雷雳， 北京师范大学学士、硕士、博士。香港中文大学高级访问学者。香港中文大学博士后。 现任首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师、博士研究生导师；中国心理学会发展心理学专业委员会委员、学校心理学专业委员会委员、北京心理学会理事。
研究方向：儿童青少年的个性与社会性发展。
主要论文或著作：
雷雳、张雷（2003）。青少年心理发展。北京：北京大学出版社。
张雷、雷雳、郭伯良（2003）。多层线性模型应用。北京：教育科学出版社。
雷雳、王争艳、刘红云、张雷（2002）。初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究。应用心理学，1期，14－20。
雷雳、汪玲、Culjak（2001）。目标定向在自我调节学习中的作用。心理学报，4期，349－353。
雷雳、王争艳、李宏利（2001）。亲子沟通与亲子关系。教育研究，6期，49－53。
研究项目：
雷雳（2002年－2004年，主持人）。校内欺负行为受害者的类型、心理特点及干预对策。北京市教育科学“十五”规划课题（青年专项课题）。
雷雳（2002年－2004年，主持人）。青少年使用互联网与其心理发展的关系的实证研究。全国教育科学“十五”规划重点课题（教育部青年专项课题）（EBA010429）。
雷雳（2001年6月～2003年10月，第一负责人）。青少年使用互联网与其心理行为发展的关系。北京市哲学社会科学“十五”规划项目（01BJBJY031）。

郭德俊， 北京师范大学硕士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，博士生导师。
研究方向：动机与情绪
主要论文或著作：
郭德俊(2001)。成就动机、成就归因、成就目标的研究及其在教学中的应用。当代中国心理学。北京：人民教育出版社。
郭德俊，马庆霞（2001）。提高学生学习动机的任务中心教学模式。高等师范教育研究，第13卷，第1期，63-67页。
郭德俊，马庆霞，陈艳玲（2002）。生物感情类型学。心理科学，2002年第1期54-56页。
郭德俊（2002，主编）。小学儿童教育心理学。北京：中央广播电视大学出版社。
郭德俊（2002，主编）。中小学课堂教学的动机设计与情绪调解。北京：首都师范大学出版社。
主持课题：
国家攀登计划项目“儿童脑高级功能开发与素质教育若干重要问题研究”二级课题：儿童学业动机和情绪的发展与脑机制研究。
国家基础教育课程改革项目“建立促进教师成长和学生发展评价体系的研究”二级项目：促进教师情绪调节能力与学生发展评价研究。
北京市自然科学基金项目北京市教育委员会科技发展计划重点项目：儿童青少年情绪调节发展的大脑机制研究。

郭德俊， 北京师范大学硕士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，博士生导师。
研究方向：动机与情绪
主要论文或著作：
郭德俊(2001)。成就动机、成就归因、成就目标的研究及其在教学中的应用。当代中国心理学。北京：人民教育出版社。
郭德俊，马庆霞（2001）。提高学生学习动机的任务中心教学模式。高等师范教育研究，第13卷，第1期，63-67页。
郭德俊，马庆霞，陈艳玲（2002）。生物感情类型学。心理科学，2002年第1期54-56页。
郭德俊（2002，主编）。小学儿童教育心理学。北京：中央广播电视大学出版社。
郭德俊（2002，主编）。中小学课堂教学的动机设计与情绪调解。北京：首都师范大学出版社。
主持课题：
国家攀登计划项目“儿童脑高级功能开发与素质教育若干重要问题研究”二级课题：儿童学业动机和情绪的发展与脑机制研究。
国家基础教育课程改革项目“建立促进教师成长和学生发展评价体系的研究”二级项目：促进教师情绪调节能力与学生发展评价研究。
北京市自然科学基金项目北京市教育委员会科技发展计划重点项目：儿童青少年情绪调节发展的大脑机制研究。

王争艳， 山西大学硕士，北京师范大学博士。 现为首都师范大学心理学系副教授、硕士生导师。
研究方向：儿童个性、社会性发展及依恋与人类发展。
主要论文或著作：
王争艳、王京生、陈会昌（2000）。促进被拒绝、被忽视幼儿的同伴交往的三种训练方法。心理发展与教育，16（1），6-11。
王争艳、陈会昌等（2000）。杰罗姆·凯根的气质理论及研究进展。心理学动态，8（2）：33-38。
王京生、王争艳、陈会昌（2000）。对定性研究的重新评价。教育理论与实践，20（2）：46-50。
雷雳、王争艳、李宏利（2001）。亲子关系与亲子沟通。教育研究，2001年第6期：49－53。
王争艳、陈会昌、陈欣银、岳永华（2001）。儿童2－4岁抑制性发展类型与陌生同伴交往特征关系的实验研究。应用心理学，7（1）：7－12。
李宏利、雷雳、王争艳（2001）。互联网对人的心理影响。心理学动态，9（4）：376－381。
王争艳、刘红云等（2002）。家庭的亲子沟通及其与儿童青少年心理发展的关系研究述评，心理科学进展，10（2）：192－198。
雷雳、王争艳、刘红云、张雷（2002）。初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究。应用心理学，8（1）：14-20。
王争艳、陈会昌、陈欣银（2002）。儿童2－4岁的抑制性对其陌生同伴交往的预测。心理科学，25（1）：53-56。
王争艳（2002）。气质研究的新视角――行为抑制性研究。首都师范大学学报——哲学社会科学版，2002年第3期：72－76。
侯静、陈会昌、王争艳、李苗（2002）。亲子互动研究及其进展。心理科学进展，10（2）：185－197。
王争艳、候静（2002）。儿童行为抑制性发展研究综述。心理发展与教育，2002年第4期，VOL.18: 86-90。
王争艳、陈会昌、陈欣银（2003）。幼儿2－4岁行为抑制的稳定性研究。心理学报，2003年第1期。
雷雳、李宏利、王争艳、张雷（2003）。病理性互联网使用的研究概况。中国心理卫生，5期，328－330。
主持课题：
家庭的亲子沟通及其与青少年心理发展的关系。
儿童的社会性行为与家庭教养方式的关系的跨文化研究（国际合作项目，合作单位为加拿大西安大略大学心理学系）。
儿童脑高级功能开发与素质教育若干重要问题研究（二级课题）：儿童学业动机和情绪的发展与脑机制研究。

汪玲， 首都师范大学博士。 现为首都师范大学心理学系副教授。
研究方向：动机与学习。
主要论文或著作：
雷雳，汪玲，Tanja（2001）。目标定向在自我调节学习中的作用。心理学报，4期
汪玲，郭德俊，方平（2002）。元认知要素的研究。心理发展与教育，1期
雷雳，汪玲，Tanja（2002）。优生与差生自我调节学习的对比研究。心理发展与教育，2期
汪玲，郭德俊（2003）。元认知与动机关系的研究。心理科学，3期
主持课题：
北京市哲学社会科学“十五”规划项目“创新教育的途径和方法”。
孙延军
吉林大学博士。中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员。《心理学探新》编委。
现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士生导师。
研究方向：伦理心理学与心理学史，宗教心理学。
主要论文或著作：
孙延军（2001）。禅悟的心理生活本意。首都师范大学学报（社科版），2期。
孙延军（2000）。当代心理学体系的重构。首都师范大学学报（社科版），5期。
研究项目：
主持教育部人文社会科学“十五”规划项目。

田宝， 河北大学学校教育专业学士，武汉体育学院运动心理学专业硕士，首都师范大学教科院心理系发展与教育心理学专业博士，中国科学院心理研究所人力资源开发与管理专业博士后。 现为首都师大教科院心理系副教授，硕士研究生导师。
研究方向：动机和情绪，人力资源开发与管理。
主要论文或著作：
田宝(2003)。情绪心理与调控。。北京：人民警察出版社。
田宝(2003)。筑起抗击非典的心理长城。健康心理学，第11卷第４期。
田宝、郭德俊(2003)。认知训练对不同类型考试焦虑的作用效果。心理发展与教育，１期。
田宝(2004)．课堂教学中的基本情绪。1期。教育研究与实验，1期。
田宝、郭德俊(2004)。自我效能感是考试焦虑影响考试焦虑的中介变量。心理科学，2期。
田宝、郭德俊(2004)。考试焦虑影响考试成绩的基本模式。心理科学，4期。
参加或主持的项目：
中国科学院文献情报中心绩效管理项目,2002年12月-2003年12月，第1主持。
神华集团神朔铁路公司绩效管理项目,2003年10月-2004年12月，第1主持。
人力资源管理：心理学的原理与方法，国家自然科学基金项目，2003年，参与。
国家攀登计划项目（儿童脑高级功能开发与素质教育的若干重要问题研究），参与。
《情绪：心灵的色彩》，科技部重点项目，2001年，第2主持人。

廖凤林， 吉林大学博士。香港中文大学访问学者。
现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。
研究方向：心理测量、动机与情绪、自我概念和心理健康。
主要论文或著作：
廖凤林，李江雪（1999）。 幼儿对不同被助对象的助人观念及其行为发展的研究。心理发展与教育，15（1）：18-21。
车文博， 廖凤林（2001）。 戈尔德斯坦机体心理学评析。 自然辨证法研究，17（1）：16-19。
廖凤林，车文博（2002）。西方自我概念研究中的哲学基础。心理科学，25（3）：350-351。
廖凤林（2003）。大学生自我概念三种类别落差与心理健康关系的调查。中国心理卫生杂志，17（2）：117-118。
研究项目：
北京市委优秀人才专项资助项目“中学生自我概念失调与心理健康”（第一主持）。
北京市教委委托项目“北京市中小学生道德现状研究”（副主持）。
国家教委2000年攀登项目： 大脑与认知的子课题——情绪与动机。

罗峥， 首都师范大学博士。 现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授。
研究方向：情绪心理学，心理测量。
主要论文或著作：
罗峥，郭德俊（2002）。当代情绪发展理论述评。心理科学，25（3），310-313。
罗峥，郭德俊（2002）。小学生对情绪社会调节作用的理解。心理发展与教育，18（3），34-39。
罗峥、郭德俊等（2000）。ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析。首都师范大学学报，5期，106-111。
罗峥、郭德俊（2000）。写作心理学理论研究概况。心理学探新，20（3），12-15。
研究项目：
2000年，参加周谦（主修），儿童心理综合量表（中国城市修订版）的修订工作，通过北京市科委科学技术成果鉴定，京鉴字[2000]第93号。该量表获2002年北京市教育成果优秀奖。

张亚伶， 首都师范大学硕士学位。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。
研究方向：发展与教育心理学。
主要论文或著作：
张亚伶（2001）。学习策略教学对学习动机影响的研究。心理科学，3。
张亚伶（2001）。学习基础较差学生的学习动机与学习策略特点的研究。首都师范大学学报，3。
张亚伶（2001）。未成年人性犯罪及中小学性法律教育。青少年导刊，6。
主持课题：
北京市教委项目，北京市未成年人犯罪形成的心理原因及教育干预（SM2004 10028010），负责人，2003-2005。
国家攀登计划项目（儿童脑高级功能开发与素质教育的若干重要问题研究。项目编号：95—专—09）的子项目“儿童的学习动机及脑机制研究”，参加者。

张钦， 北京师范大学心理系获学士、硕士和博士学位。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士研究生导师。
研究方向：语言心理学。
主要论文或著作：
张钦、张必隐（1999）。词汇决定任务中的策略因素。心理科学，第1期。
张钦（1999）。针对阅读活动的元认知研究。首都师范大学学报（社科版），第4期。
张钦，雷雳（1999）。大脑生理自测与咨询。杭州：浙江人民出版社。
周玉荣主编，张钦、郭联军著（2001）。筑造学习之桥。南宁：广西教育出版社。
张钦、崔丽霞（2002）。语义加工中的具体性效应研究。北京师范大学学报（人文社会科学版），第4期。
主持课题：
北京市科干局课题：言语识别中的语义加工机制研究。本人为项目负责人。1998-2001年。
国家攀登计划项目（儿童脑高级功能开发与素质教育的若干重要问题研究。项目编号：95—专—09）的子项目：儿童学习、记忆过程，个体差异及其脑机制的研究。2001年-2005年。
国家自然科学基金项目：记忆编码与提取的神经过程及其相互关系的研究。2002年-2004年。
北京市教育科学“十五”规划课题：汉语词汇学习的脑机制研究。2002年-2004年。本人为项目负责人。

严霄霏， 博士。
现为首都师范大学教科院心理系讲师。
研究方向：认知发展和社会认知发展。
主要论文或著作：
严霄霏（正在发表）。儿童的整体-局部加工与负启动的关系。未知，未知。
严霄霏（2003）。不同注意状态下儿童等级图形知觉发展及其脑机制发展特点。心理发展与教育，未知。
严霄霏（2001）。幼儿在等级图形知觉中的整体优先现象。心理学报，未知。
严霄霏（1998）。成长阶梯丛书——婴儿的心理世界。河南：河南医科大学出版社。
主要论文或著作：
张力、朱滢（1998）。关联性记忆错觉的产生与保持，心理学报，4。
ZhuYing，ZhangLi。An experimental asudy on the self-reference effect。SCIENCE IN CHINA(Serial C)，Vol45:120-128。
Li Zhang, Jian Zhang, Zuxiang Liu, Jin Fan,Ying Zhu（2003）. In search of the Chinese self: An fMRI study. Journal of Cognitive Neuroscience(supplement)，2003.4。
The Generation and Retaining of Relatedness Effect in Memory Illusion。第二十七届国际心理学大会 斯德哥尔摩 瑞典 2000.7。
Urban Design: A New frontier of Environmental Psychology。第二十七届国际心理学大会 斯德哥尔摩 瑞典 2000.7。
主持课题：
《关联性记忆错觉的产生与保持》校第四届优秀科研成果二等奖 2000.2。
《自我记忆效应的实验研究》北京大学第八届人文社会科学二等奖 2002.7。

于萍， 硕士。 现为首都师范大学心理学系副教授。
研究方向：生理心理学，神经科学。
主要论文或著作：
于萍，宋刚，刘磊，刘沂训（1998）。刺激中缝背核不同区域对颏舌肌和膈肌的影响。生理学报，50：106。
于萍，杨如，宋刚，刘磊（1998）。中缝核与睡眠呼吸暂停综合征关系的实验研究。中国应用生理学杂志，14:347。
于萍，刘沂讯，周宁（1999）。早孕母血循环中胎儿细胞的检测。中国优生与遗传杂志，7：49。
于萍，周宁，徐增祥（1999）。妊娠高血压综合征与血管紧张素转化酶关系的研究。山东医科大学学报，37：21。
主持课题：
颏舌肌的功能调控及阻塞性睡眠呼吸暂停机制的实验研究，山东省科技进步三等奖，2000。
哺乳动物呼吸节律形成及调节机制，中国高校科学技术奖一等奖，2001。

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