八、问题解决能力与创造性的培养
26、简述问题解决的基本过程
问题解决的过程包括一下几个阶段：
（1）理解和表征问题阶段：①识别有效信息。②理解信息含义。③整体表征。④问题归类。
（2）寻求解答阶段
（3）执行计划或尝试某种解答阶段
（4）评价结果阶段
27、影响问题解决的因素有哪些？
（1）有关的知识经验
（2）个体的智能与动机
（3）问题情境与表征方式
（4）思维定势与功能固着
（5）原型启发与酝酿效应

28．如何培养学生的问题解决能力？
（1）充分利用已有经验，形成知识结构体系
（2）分析问题的构成，把握问题解决规律
（3）开展研究性学习，发挥学生的主动性
（4）教授问题解决策略，灵活变换问题
（5）允许学生大胆猜想，鼓励实践验证
29．简述创造性的基本结构。
创造性是指用超常规的方法来解决问题，形成新颖的、独特的、有价值的方案或结论。创造性的核心是创造性思维，创造性思维的基本结构如下：
（1）思维的流畅性，指在限定时间内产生观念数量的多少。
（2）思维的灵活性，指摈弃以往的习惯思维方法，开创不同方向的那种能力。
（3）思维的独创性，指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，此外还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。
（4）思维的精密性，指善于考虑事物的精密细节。
30．创造性的培养措施有哪些？
（1）脑激励法（brainstorming，又译大脑风暴法）
（2）分合法
（3）联想技术
（4）发散思维
九、社会规范学习与品德发展
31. 如何纠正学生的品德不良行为？
（1）培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪。
（2）培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力。
（3）保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感。
（4）锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯。
（5）针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。