31. 对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋的，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是( )。

　　A.晶体智力 B.流体智力 C.创造智力 D.操作智力

　　32. 根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，正确的是( )。

　　A.各种作业成绩的正相关越高

　　B.各种作业成绩的正相关越低

　　C.各种作业成绩之间互相独立

　　D.各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关

　　33. “三岁看大，七岁看老”这句俗语反映的是( )因素对人格的影响。

　　A.社会文化 B.家庭环境 C.自然物理环境 D.早期童年经验

　　34. 俗语说“江山易改，秉性难移”是指人格具有( )。

　　A.独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性

　　35. 奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。

　　A.共同特质 B.中心特质 C.首要特质 D.动力特质

　　36. 弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是( )。

　　A.3岁至5岁或6岁 B.18个月到3岁

　　C.6岁持续到12岁 D.出生持续到大约18个月

　　37. 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )。

　　A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级

　　38. 体现了垂直迁移的具体事例是( )。

　　A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

　　B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习

　　C."石"字的学习影响"磊"字的学习

　　D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

　　39. 根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )。

　　A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式

　　40. .品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )。

　　A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　41. 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )。

　　A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格

　　42. 根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时( )。

　　A.是一种正确的归因倾向 B.教师应予以引导和纠正

　　C.会产生积极的情绪情感体验 D.会产生侥幸心理

　　43. 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是( )。

　　A.原型 B.定势 C.迁移 D.原型启发

　　44. 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是( )。

　　A.直接强化 B.自我强化 C.负强化 D.替代强化

　　45. 在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是( )。

　　A.发现学习 B.接受学习 C.机械学习 D.掌握学习

　　46. 用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( )。

　　A.形成问题的表征 B.解题成果的评价

　　C.知识技能的调用 D.知识的准备

　　47. 先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( ) 。

　　A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

　　48. 当一个人真的意识到病情严重，初次感到死亡的危胁时，典型的反应是( )。

　　A.感到抑郁 B.感到异常愤怒

　　C.感到震惊，并否认疾病 D.接受事实，并寻找可能的补救办法