一、 单项选择题
1.世界上第一个心理学实验室是于1879年创建于()
A 美国 B 英国 C 俄国 D 德国
2.下列现象中()属于认知过程
A 情绪 B 能力 C 兴趣 D 思维
3.()是神经系统最基本的结构和功能单位
A 神经细胞 B 感觉器官 C 大脑皮层 D 传导神经
4.19世纪德国著名生理学家()最早研究了感觉编码问题
A 缪勒 B 冯特 C 考夫卡 D 费希纳
5.在知觉过程中，人不仅把知觉对象的特点登记下来，而且以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。这反映了知觉的()
A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性
6.知觉者的知识经验，以及对事物的需要、兴趣、爱好、对活动的预先准备状态和期待等，都会在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这种加工叫做 ()
A 自上而下的加工 B平行加工 C 自下而上的加工 D 简单加工
7.()能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象
A衰减理论 B 过滤器理论 C 认知资源理论 D 双加工理论
8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的()
A 指向性 B 集中性 C 目的性 D 能动性
9.夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的()
A 有意注意 B 无意注意 C 有意后注意 D 注意转移
10.受()的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间部分遗忘较多
A 倒摄抑制 B 外抑制和超限抑制 C 前摄抑制和倒摄抑制 D 前摄抑制
11.具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是()
A 感觉记忆 B 短时记忆 C工作记忆 D 长时记忆
12.创造性思维的主要成分是()
A 集中思维 B 抽象思维 C 发散思维 D 直觉思维
13.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是()
A 形象思维 B 动作思维 C 创造性思维 D 抽象思维
14.注意的转移与人的神经活动的()特性有关
A 强度 B 兴奋性 C 灵活性 D 平衡性
15.()是短时记忆存储的重要条件
A机械重复 B 精细复述 C 联想 D 回忆
16.语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是()
A 语言的加工 B 语言的理解 C 语言的表征 D 语言的产生
17.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是()
A 应激 B 心境 C 激情 D 焦虑
18.自我调控系统的核心是()
A 自我意识 B 自我体验 C 自我控制 D 自我认知
19.高级神经活动强而不平衡型相当于()
A 多血质 B 粘液质 C 胆汁质 D 抑郁质
20.动机唤醒理论的提出者是()
A 赫尔 B 麦独孤 C 赫布和柏林 D 德西
21.同一事物对人们既有吸引力又有排斥力，却只能选择其一时引发的冲突叫()
A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 多重趋避冲突
22.沙赫特和辛格提出的情绪唤醒模型的核心是()
A 情境 B 生理变化 C 认知 D 身体变化
23.最能代表一个人的人格状况的是()
A 气质 B 性格 C 能力 D 动机
24.格赛尔的“双胞胎爬梯实验”运用的是()
A 横断研究 B 纵向研究 C 聚合交叉研究 D 双生子研究
25.纵向研究和横断研究的共同缺陷是()
A 费时 B 易丢失样本 C 存在世代效应 D 成本大费用高
26.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应，这就是() A 习惯化 B 去习惯化 C 偏爱法 D 优先注视范式
27.认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”，这一对幼儿游戏的解释属于()
A 弗洛伊德的精神分析理论 B 认知动力说
C 学习理论 D 行为主义理论
28.在学习障碍产生原因方面，奥顿提出了()
A 遗传说 B 感觉综合失调说 C 大脑皮质控制理论 D 生物学假设
29.关于初中生思维品质特点的描述中错误的是()
A 具有明显的平衡性 B 思维创造性比批判性明显增加
C 思维的自我中心性再度出现 D 思维的片面性表面性表现依然突出
30.认为认知功能的年减退与额叶皮层功能或执行功能的减退有密切关系的是()的观点
A 感觉功能理论 B 加工速度理论 C 抑制理论 D 工作记忆理论
二、 多项选择题
31.根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为()
A 初级感觉区 B 初级运动区 C 言语区 D 联合区
32.目前，解释错觉的理论主要有()
A 眼动理论 B 神经抑制作用理论
C 深度加工和常性误用理论 D 共鸣理论
33.对待儿童的攻击性行为，常用的控制方法有()
A 消除对侵犯行为的关注和奖励 B 榜样和认知训练策略
C 移情训练 D 创设较少冲突的情景
34.对“毕生心理发展”观念作为直接的重要贡献的心理学家是()
A荣格 B 古德奈夫 C 霍尔 D 艾里克森
35.下列属于被试间设计的是()
A 区组设计 B 拉丁方设计 C ABBA设计 D 随机化设计
三、 简答题
36.简述三元智力结构理论。
37.简述发展心理学的主要研究方法。
38.怎样提高测量信度？
四、综合题
39.在认知失调理论的经典实验中，Festinger (1959)和他的同事让40名大学生被试参加一个非常枯燥乏味的实验。完成实验后指示这些被试对其他人说这是一个有趣的实验，劝其参加。将这些被试随机分成两组。其中一组的20人每人给1美元的报酬(低报酬组)，另一组每人给20美元的报酬(高报酬组)。之后，让每个学生评定实验的有趣程度(高分表示认为实验比较有趣)。下面是一组虚构的数据： 低报酬组 高报酬组 3 3 4 6 1 2 5 2 5 5 5 7 3 5 4 5 8 5 4 8 2 3 4 4 2 6 4 4 1 2 3 3 6 7 5 5 5 1 1 3 认知失调理论预测低报酬组比高报酬组更容易以为实验真的有趣。因为这样比较容易让他们认知协调。那些得到足够报酬的被试则不需要改变态度，因此其观点更容易反映真实的情况。以上数据有没有支持这个预测？(用α= .01 的显著性水平)答：
(1)语义网络模型是一个语义记忆储存的网络模型。科林斯和奎利恩(Collins and Quillian，1969)提出此模型。
(2)在这个模型中，语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征。他们把上下级及同级水平的概念按层次组织成一个网络，网络中有节点、线段及连线。节点代表概念(命题或组块)，每个节点上的小线段表示该概念的有关特征或属性，从节点向上的连线表示与上一级概念的联系及归属，如“金丝雀” 属于“鸟”，而“鸟”又属于“动物”。概念的特征是分级储存在记忆中的，如“会吃东西”，“会呼吸”的属性只附在动物这个节点上，而不附在较低的节点 “鸟”或“鱼”上；同理，鸟这个节点仅储存它所独有的特征或属性，而不储存所有动物的共同属性。这种处理符合认知经济原则。
