经验主义、理性主义和社会文化历史观影响下的学习理论

1、 经验主义发展为行为主义学习理论。

2、 理性主义发展为认知主义学习理论。

3、 社会文化历史观发展为情境认知学习理论，它是建构主义理论的一种观点。
来源：考试大
上述三种理论影响着人们对学习的性质、知识的性质、学习环境设计以及学习的评价等问题知识。同时三种理论观点随着时代发展又在不断融合，使教育心理学理论不断丰富与发展并影响着教育理念与实践。

综合两种观点后的学习定义

学习是个体在特定情境中凭借已有经验和知识，通过与相应的环境相互作用，在主体头脑中积累经验、构建心理结构，以适应环境变化的活动，并通过自身行为或行为潜能的持久变化表现出来。

这一定义表明，学习与行为表现之间可能相同，也有可能有很大的差异。
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学习的前提条件----学习准备

1． 个体心理发展准备，包括生理成熟和心理发展；

2． 知识经验准备，包括个体过去习得知识特别是与新学习相关的知识；
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3． 学习的机动或倾向，包括个体的求知欲、价值观、学习的自我效能感和学习成就归因等。

学习的两种基本观点

行为主义的学习定要：学习是由练习或经验引起的行为相对持久地变化。

心理学模式s---r
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认知观或认知主义的学习定义：学习是由经验或环境刺激而引起的主体内部认知结构的变化。

心理学模式 ：s—o—r

怎样理解学习

1、 主体身上发生了变化；

2、 这种变化能保持相对持久；

3、 这种变化是主体与环境相互作用的结果是后天习得的。

 学习的分类概述

我国的分类：

1、 知识学习

2、 技能学习来源：考试大

3、 社会规范学习

加   的分类

1、言语信息

2、智慧技能

3、认知策略来源：考试大

4、动作技能来源：考试大

5、态度