影响注意的广度因素主要有：1)对象的特点；2)知觉者的知识经验；3)知觉者的活动任务 (1分)

　　(2)注意的稳定性(时间)

　　注意的稳定性是指注意集中注意对象上的时间特征。稳定性的相反特征是分散和分心

　　(1分)

　　(3)注意的分配(几种项目)

　　注意的分配是指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象和活动上的特性。

　　(1分)

　　(4)注意的转移(灵活性)

　　注意的转移是指有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特点。 (1分)

　　【评分说明】答出注意的概念得一分，答出注意的两个特性分别得2分。答出注意品质的含义得一分，5条特性共4分，每条一分。

　　【真题简要分析】这题考查普通心理学注意及其品质相关知识点。要求考生对信息学的基本概念和现象有清晰的认识。比较简单，属于识记内容。

　　78.简述成就目标理论。

　　【参考答案要点】

　　成就目标理论是由德维克(Dweck)20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：学习目标和表现目标。 (2分)

　　学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体，他们学习是为了提高能力，也能真正提高能力；他们喜欢挑战，能坚持学习，不怕困难；在评价自己的学习效果时，用是否取得进步来评价；在对学习的成败归因时习惯归因为自己的努力程度；这样的个体控制感强，自尊感也稳定。 (3分)

　　表现目标的个体，他们学习是为了表现自己的能力，往往能力不人随着这种学习而改变；这样的学生习惯避免挑战，因为坚持性也差，遇到困难容易退缩；他们在评价学习效果时用自己是否比别人更强来评价；在对学习成败进和归因时习惯归因于能力或运气；他们控制感差，自尊感也不稳定。 (3分)

　　根据成就目标理论，具有学习目标的学生在学习过程有着更为完善的动机模式。因此应有意识地培养学生的学习目标，并使学生形成与之相适应的动机模式，使其将注意力集中在所付出的努力大小和策略的运用上，集中于掌握知识本身，以达到促进全面发展的目的。

　　(2分)

　　【评分说明】 答出该理论的提出者得2分。同时答出两类目标的含义和对应的动机类型得相应的满分，只答出目标类型的含义或动机类型得一半的分。

　　【真题简要分析】这里考查教育心理学中的动机理论，考的内容不是大家平时较为关注的，因此要求考生对考试大纲中的知识点要全面掌握。

　　79.用感觉互动理论解释为什么重感冒的人会食而无味？

　　【参考答案要点】

　　感觉互动是指同一类感觉或不同感觉因为相互作用而发生几种感觉的融合或某一种感觉的感受性提高或降低的变化。 (2分)

　　感觉互动是由于某一分析器的活动，通过大脑皮层上兴奋和抑制的相互诱导，加强或减弱其他感觉器官感受性的结果。不同感觉的相互作用的规律尚未揭示，但一般表现为：对一个感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，对一个感受器的强烈刺激会降低其他感受器的感受性。例如，轻微的动觉、微弱的声音能使同时发生的视觉感受性提高。反之，强烈的噪声会使同时发生的视觉感受性降低。味觉刺激、嗅觉刺激、触觉或湿度刺激也会对颜色视觉的感受性发生增强或减弱的影响。 (4分)

　　味觉和嗅觉的相互作用是尤其明显的，在生活中，品尝美味佳肴需要嗅觉、味觉器官的共同作用，我们才能真正得到一种享受。这样的例子我们经常遇见，比如闭上眼睛，捏住鼻子，我们将分不清嘴里吃的是苹果，还是土豆。感冒的人常常味觉不敏感，当你伤风感冒，鼻子不通气时，由于缺少嗅觉的相互作用，单单依靠舌头来品尝时，再好吃的东西也会形同嚼蜡，大为逊色。因而重感冒的人会食而无味。 (4分)