61.某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是(B )

　　A、10 B、16 C、34 D、50

　　62.如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是( D)

　　A、信度相等 B、长度相等 C、效度相等 D、测验总分的标准差相等

　　解析：三人行友情提示，实验方法精讲班讲义上有关于等值的详细说明。

　　63.在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于(C )

　　A、标准化测验 B、常模参照测验 C、非标准化测验 D、自适应测验

　　64.能够反映估计量精确性的统计量是( A)

　　A、标准误 B、标准差 C、方差 D、四分位差

　　65.在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是( )

　　A、认知评估系统(CAS) B、考夫曼儿童评定成套测验(K-ABC)

　　C、区别能力量表(DAS) D、一般能力倾向成套测验(GATB)

　　二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。

　　66.影响有意注意的因素有(ABCD)

　　A活动目的和任务

　　B间接兴趣

　　C活动组织

　　D人格特征

　　67动觉感受路分布的部位有(BCD)

　　A半规管B关节C肌健D肌肉

　　68下列选项中属于趋一避动机冲突的有：(ACD)

　　A进退维谷B忠孝难两全C爱吃巧克力却担心发胖D想请人帮助又怕被拒绝

　　70根据维果茨基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有：(ABCD)

　　A心理活动的随意机能B心理活动的个性化C形成以符号为中介的心理结构D心里活动的抽象一概括机能

　　71下列学习与教学方式中，不属于构建主义学习理论倡导的有(AC)

　　A精境学习B接受学习C个别化教学D支架式教学

　　72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是(AB)

　　Aβ值的改变独立于d’值的变化

　　B曲线上各点代表的是相同的辨别力

　　C曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强

　　D曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高

　　73无觉察知觉存在的证据主要来自(CD)

　　AStroop启动实验 B实验性分离实验 C盲视研究D单侧忽视研究

　　74概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为(AB)

　　A目标主效应方差 B测量侧面效应方差C各种交互效应方差D相对误差与绝对误差的方差

　　解析：三人行友情提示，戴海琦《心理与教育测量》p301。

　　75下列关于卡方检验与方差的分析的表述，正确的有(AC)

　　A两者都是无方向性的检验方法

　　B 卡方检验的方差分析都必须做齐性检验

　　C 卡方检验属非参数检验，方差分析属参数检验

　　D 卡方检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布

　　三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。

　　76 简述内部言语的含义及特点。(三人行友情提示，《核心习题集p50》)

　　【参考答案】

　　(1)内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语是在外部言语的基础上产生的。

　　(2)内部言语与外部言语之间有密切的关系。没有外部言语就不会有内部言语；如果没有内部言语的参与，人们也不能很好低进行外部言语活动。

　　(3)内部言语具有以下特点：

　　隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要租用。

　　简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。

　　77. 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：

　　(1)实验使用的材料是什么？

　　(2)测量记忆保持量的指标是什么？

　　(3)用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线

　　(4)实验的结论是什么？

　　【参考答案】

　　(1)无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。例如BAZ

　　(2)保持量指标：节省率。重学时比新学时节省的朗读时间百分数。

　　(3)遗忘曲线：

遗忘曲线

　　(三人行友情提示，绘图要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数)

　　(4)实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。

　　78. 简述儿童伙伴关系的作用。

　　答：(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要；

　　(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用；

　　(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。

　　(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。

　　(5)另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。

　　79简述心理测验编制的基本过程(三人行友情提示，《核心习题集》p287。)

　　【参考答案】

　　1、准备阶段：确定目的与制订计划

　　(1)确定测验目的。首先选择测验对象，其次明确测验用途，是要对被试做描述，还是做诊断，或是选拔和预测，然后分析测验目标，将目标转换成可操作的术语，即将目标具体化。

　　(2)拟定编制计划。实际就是编制测验的蓝图，通常是一张双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每个内容和技能的相对重视程度。

　　2、正式编制阶段：产生测题以及预测与合成测验

　　(1)产生测题。包括收集有关资料，资料要丰富，有普遍性；选择测题形式，是纸笔测验还操作测验；编写并修订测题，包括写出、编辑、预试和修改等过程，在获得一个令人满意的测题之前，这些步骤是不断重复的。

　　(2)预测与合成测验。要做以下几项工作：预测和复核，实际就是进行项目分析；再测和复核，选取来自同一总体的另一样本再测一次，并根据其结果进行第二次项目分析，看两次结果是否一致；项目选择和编排，选出性能优良的题目加以适当的编排，组合成测验；等值副本的编造。

　　3、完善阶段：将测验使用标准化与编制使用说明

　　(1)测验使用的标准化。包括测验内容标准化、测试过程的标准化、评分计分标准化和分数解释标准化。测试过程包括指导语的要求和时间限制。

　　(2)测验的使用说明。包括鉴定测验的基本特征和编写测验指导手册。(

　　80.研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型(A因素：短暂动机、长远动机)和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。

　　【参考答案】

　　①=280+48+120+540   ②=120/60  ③=6×10-2×3  ④=540/③   ⑤=280/④

　　所以：①=988 ②=2 ③=54 ④=10 ⑤=28

　　四、综合题：81—83小题，每小题30分，共90分。

　　81. 在现实生活中人们经常可以发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维和梅耶的“情绪智力”观点加以分析与阐述。

　　【参考答案】

　　(1)萨罗维和梅耶认为情绪智力包括四个方面：准确地觉察，评价和表达情绪的能力；接近并产生情感以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力；以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。

　　(2)智商高的个体并不一定情商高。智商往往强调能力的认知因素，体现的是个体在认知方面的成就。而情绪智力强调的是能力的情绪因素。

　　(3)情商在个体的成长过程中起着非常重要的作用，有研究者认为情商在个人成就中的比例占80%，认知智力只占20%。另外，情绪智力影响着个体的学习和工作；影响着人的社会行为；影响着个体的心理健康。如果一个智商很高的个体，但是不具备较好的人际交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情绪，不能较好低调整心态，排解压力，他也不会取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻关系、子女养育、职场适应中取得成功。

　　82试述斯金纳的操作性条件反射原理，并章例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。

　　【参考答案】

　　操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。箱外有一装置记录动物的动作。斯金纳通过实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。

　　这一理论说明的是因外部刺激而矫正行为的过程，其主要观点如下。(三人行友情提示，请同学们根据以下提示，自行举例。)

　　(1)把重点放在外显的行为之上，而不是放在需要、动机、需要的满足等内部心理方面。

　　(2)强调环境条件和刺激，但并不否认人们具有需求、价值、信念以及

　　(3)讨论的重点是：先行的刺激一反应行为一行为的结果。

　　(4)此理论的核心是：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚，据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。因此，也把操作性条件反射理论称为强化理论或行为学习理论(behavioral learning theories)。

　　此理论断定，行为和诱因机制之间的时间间隔越短，以及诱因机制的价值越大，对行动的影响就越大。

　　83.人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象。有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工；效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。

　　⑴请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。

　　⑵什么样的实验结果支持半球优势假说？

　　⑶什么样的实验结果支持效价假说？

　　解析：三人行友情提示“混合实验”要有组间变量也有组内变量。

   （来源：三人行教育）