在心理学专业知识的复习过程中，首先应该掌握各学科的知识架构，然后分析其在历年真题中的分布特点和命题趋势，最后针对相应的学科总结归纳复习方法和技巧。2007年心理学研究生考试改革为全国统一考试以来，心理学大纲考试范围涵盖了心理学导论、发展心理学与教育心理学、实验心理学、心理统计和测量6门学科。现依次针对各门学科的知识架构和命题特点，对其复习策略进行分析和总结。
一、心理学导论
在心理学知识体系中，这部分是最基础的一门学科，涉及的范围很广，知识点多，考查形式多样。心理学导论一共13章，总分为100分，占总试卷分数的1/3。其知识架构包括：心理学史、心理生物学基础、认知心理学、行为调节和控制、心理特性、社会心理学等，注重基本概念、基本事实和基本理论的掌握。
通过分析历年真题的分值分布，发现各章节占分比值分布均衡，命题形式包括19道单选题，4道多选题；2道简答题，1道综合题；在命题内容中，选择题注重基础概念和理论的记忆和基本事实的辨析，简答和综述题注重基本理论知识的背诵和记忆。近几年的命题趋势是，考查心理学导论知识更加基础和全面。
因此，在心理学导论这部分复习中，应该遵循以下复习策略：
1.以基础知识为本
通过历年真题，可以看出心理学导论部分多为考查基础知识。因此，在复习过程中，应该注重基础知识的掌握。每一章节所有的基本概念、事实和理论知识都必须深入理解和记忆。面对细琐的知识点，可以选取适当的记忆策略，如借助首字谐音、编顺口溜等记忆术提高基础知识复习效率。
另外，在复习计划中，建议在第一轮复习时，深入理解并记忆每一章节所涉及的知识点，不强调速度，而强调基础的牢实程度；第二轮复习时，结合该章节涉及的练习题和真题，对该章节的具体知识点的重要程度和出题形式有所把握；第三轮复习时，应该以专题为主线进行复习，使知识系统化、结构化，能形成大致的知识架构和体系；第四轮复习时，应做到脱离书本，将重要的基本理论和观点完整复述，为简答和综述题做准备
2.融会贯通，全面复习
在心理学导论的复习中，不仅要注重基础知识的复习，更要秉持融会贯通的全面复习策略。心理学专业基础综合所涵盖的几个学科之间都有内在联系。因此，在复习中，我们不能抱着单独一个科目进行复习，而必须将相关的知识融合在一起。比如在复习普通心理学认知部分的时候，要结合实验心理学的具体实验来一起复习；在复习普通心理学心理特征部分的时候，结合测量心理学中的经典心理测验、配合相关主题。
另一方面，没有任何一本教材和复习材料能够完全涵盖大纲内容。因此，如果想要在众多考生中脱颖而出，就很有必要看一下不同版本的教材。由于每个版本教材的体系和一些概念的表述不同，这个时候应该坚持一条主线，搭起框架后，逐渐丰富知识。这样有利于形成自己的知识结构，避免一盘散沙。
推荐参考书目：
《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社。这本教材的章节和考试大纲吻合，是必看的重要参考书目。书中课后题十分详尽、权威，如果对其足够地认真和重视，考试中简答和大题则完全不成问题。
《普通心理学》，叶奕乾主编，华东师范大学出版社。这本书与北师大版本可以互补，其中基本理论的举例非常丰富，容易理解。在考试真题中，很多选择题案例来自本书。
《社会心理学》(第2版)，侯玉波主编，北京大学出版社。2011年考研大纲新增社会心理学后，因为涉及出题老师，这本书成为大家公认的参考书目。在备考过程中，可以重点突击大纲要求的那几章。
上述三本是个人看来的必备书目，如果有时间，可以看一下《西方心理学的历史和体系》，叶浩生主编，人民教育出版社。对帮助自己构建清晰的心理学知识体系会大有益处。还有黄希庭的《心理学导论》。文字优美顺畅，案例丰富，人格部分写得很好，是非常有意思的一本书。
二、发展与教育心理学
大纲规定，发展与教育心理学在心理学专业综合试卷中，合占70分。在发展心理学的体系架构中，包括发展心理学概述、心理发展的基本理论、个体各年龄阶段的心理特征三大部分。而教育心理学在大纲考查范围中侧重于教育心理学概述、学习与心理发展、学习主要理论，以及影响学习的内部因素(学习动机、学习迁移等)。
根据模拟训练和真题统计，发展与教育心理学是区分度最高的两门学科。究其原因，普通心理学出题比较基础，且大家高度重视，因此在答题结果中大部分分值较高。而作为心理学方法研究的实验、统计、测量三门学科由于比较难，因此大部分考生得分偏低。但是发展与教育心理学知识零碎，命题形式灵活，造成考生的悲喜两重天。因此，想要专业课得高分，这部分题目的分数一定要牢牢抓在手中。
根据近年真题的命题特点，可以看到，发展与教育心理学命题形式分客观与主观两种形式。通常，客观题命题内容侧重于基础知识的记忆和理解；而主观题更加注重综合能力的应用。通过比较2010、2011和2012三年的综合题发现，教育心理学多侧重基本理论的阐述和启示，而发展心理学除了基本理论的理解和阐述外，逐渐侧重于对发展心理学经典实验的理解和分析。因此，在复习过程中，和心理学导论一样，必须坚持加强基础知识的记忆理解以及经典实验设计相关理论知识的阐述和应用。复习策略如下：
1.横向与纵向相结合
发展心理学研究的心理特征是普通心理学的基本内容，两者相互联系，有利于加深理解心理特征在各年龄阶段的发生、发展规律；根据发展心理学的学科特点，在个体心理发展特征复习时有两条主线。第一条以年龄发展为主线；另一条则以心理发展特征为主线。通常很多复习材料和大纲以第一条主线为主，而忽略了第二条主线。因此，在复习过程中，建议亲自画一张以时间为横列，心理发展特征为纵列的坐标图，加深理解各领域在不同年龄阶段的发展规律。在做笔记的过程中，也建议以认知、语言、社会性等专题进行各年龄阶段的总结、分析和记忆。
另外，对于教育心理学来说，通过纵横比较，可以加深体会各种学习理论之间的内在联系和区别，使知识点更为清晰和明确。如分析纵向历史发展中理论之间的联系(认知主义与建构主义)，以及同一历史发展阶段中，各种理论之间的比较(学习的联结理论与学习的认知理论)。
2.理论与现实相结合
发展与教育心理学，本身属于心理学理论基础中的应用学科。因此，在发展与教育心理学的复习中，要注意将其基本理论和知识同现实问题相结合。一方面可以加深对基础知识的记忆和理解；另一方面，在回答主观题时，即使不熟悉经典实验，只要熟悉相关理论，就不会偏离主题方向太远。
推荐参考书目：
《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社。本书以时间维度为脉络叙述心理发展规律，章节与考试大纲一致。
《儿童发展心理学》，刘金花主编，华东师范大学出版社。这本书以心理任务为发展脉络。不同的思考角度，可以让思维更加灵活。可以结合林崇德老师那本进行复习。
《跟踪成熟的轨迹——发展心理学》，张明主编，科学出版社。该书以图解形式，生动描绘了孩子成长过程的轨迹和发展规律，在轻松之余加深对发展心理学的学习。
《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社。本书与大纲体系一致，知识点讲解非常详细，本书谈到了很多学习理论在教育中的应用。
《教育心理学》，皮连生主编，人民教育出版社。本书学习分类十分详细，可以作为陈琦、刘儒德主编那本的补充。这本书在南方高校中通常被指为复试参考书目。
三、实验心理学
实验心理学是一门非常重视科学研究和方法论的一门学科。大纲规定，这门课程总分为60分，是继普通心理学之后，在整个试卷中比重排第二的学科，因此，必须认真对待。根据大纲指定范围，其知识架构包括概述、心理学实验的变量与设计、反应时法、心理物理学方法和主要的心理学实验五个部分。其中，概述部分在心理学综合基础知识中属于备考次重点；反应时法、心理物理学方法和主要的心理学实验为备考中的重点，出题形式以选择题为主，用来考查基础理论和知识。在综合题中，通常给出一则材料，让指出实验中的不足及如何改进实验等等，即用来考查学生的实验设计能力。因此，实验设计是本科目的重中之重。
通过对该学科历年命题特点进行分析，考查的综合性有所加强。一方面，实验心理部分通常与统计及测量部分结合在一起考查，如两因素实验设计通常用统计方法方差检验进行结果判断；另一方面，实验设计与具体的现实情景联系越来越紧密。
因此，在这部分复习过程中，应该遵循以下复习策略：
1.克服畏难情绪，深入理解基本知识点
由于心理学方法研究部分比较难理解，因此很多考生特别是跨专业考生会产生畏难情绪，其实实验心理学考查的知识点并不难，考试中也是按照知识点给分。因此，只要克服畏难情绪，基本分数是不会丢的。考查中，主要的心理学实验知识点比较细，可以结合基础心理学知识一起复习；反应时法、心理物理学方法有成熟的体系，侧重知识点的理解与架构。建议大量阅读，重复阅读，深入理解并把握其基本知识点。心理学实验的变量与设计属于重中之重，则需要通过做题，培养实验设计思维和能力。
2.以经典例题为根本，培养实验设计思维和答题能力
在历年真题中，实验心理学考查知识点不宽但特别经典。因此，在复习过程中建议以经典例题为根本，深入理解和掌握基本知识。特别是心理学实验变量与设计部分，30分的综合题的考查形式让人不能忽视。在做题的过程中，不仅要掌握各变量的种类及控制，各种实验设计的定义和评价等基本知识点，更要注重培养实验设计的基本答题思路和程序。
3.注重资源收集与分享
在心理学考研过程中，资源的收集与分享非常重要。一个人的力量是有限的，特别是方法课程的学习，闭门造车闷头复习的方法不可取。如果能够得到经验丰富的老师指导可以让人豁然开朗。因此，如果有条件，建议去听一下本科生的心理学研究方法课程，包括实验、统计、测量；如果没条件上课，也不用灰心，在网络和身边的众多研友中，保持开放心态、勤学好问，多多讨论一样可以成功。
本科目推荐书目
《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社。
《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。事实上这两本实验心理学有很多相似之处，可以结合看，不过杨的那本好懂些，郭的更详细、知识点更全一些。
《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社。本教材中讲的是实验设计以及相应的各种统计方法，有时间可以试试阅读，提高自己的实验设计和统计方法应用水平。
《改变心理学的40项研究》，白学军等，中国轻工业出版社。本书中的研究都基于科学的研究方法和实验，很学术，但读起来很轻松，可以培养自己实验设计的视角和撰写实验设计的基本步骤。
四、心理统计和心理测量
心理统计和心理测量，是心理学研究方法的工具课程。统计分为描述统计、推断统计。心理统计很难，但在考试中，统计一般考的都是基础知识，其中描述统计一般以选择题形式考查，推断统计通常以选择题和简答题或综合题(结合实验设计或测量)的形式考查。而关于心理测量的重点部分是经典测验理论，包括信度、效度和测量误差、项目分析等，简答出题也多包含在这些内容中，而概化理论和项目反应理论部分只需理解基本概念。
大纲中将心理统计和心理测量分为一块，总分值为70分。但在考查中，除了一些公式互通外，心理统计与心理测量联系并不紧密。历年真题中，选择题部分都注重基本知识点的理解和简单计算；简答中各有一道测量和统计知识题，侧重理解和记忆。因此在复习过程中，建议如下：
1.注重例题，融会贯通，举一反三
在统计课程的复习中，不建议做过多过难的题目。能将书上的例题融会贯通，举一反三即可。个人认为，本科目参考教材不用过多。建议在看张厚粲的《现代心理与教育统计学》这本书时，结合金圣才主编的《心理与教育统计学》笔记和习题详解。只要将习题理解，则大局在握。测量部分的计算题也是如此，难度不需太大，只需将参考书中仅有的几种计算类型掌握即可。
2.注重理解，但不可忽视记忆背诵
在考试中，简答题注重基本知识点的理解和记忆。因此，心理学研究方法课程仅仅理解并不够，特别是心理测量部分，在真题中，几度出现书中例题原型，因此需要加大精力进行背诵。需要注意的是，在复习备考中，很多本专业同学由于只注重理解而忽视了背诵，在拿到试卷时懊悔不迭。
本科目推荐书目
《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京大学出版社。
《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社。
(文章来源：《求学•考研》)
