A。信号学习，即经典条件反射，学习对于某种信号做出特定反映。

　　B。刺激-反应学习：操作性条件作用。

　　C。连锁学习：一系列刺激-反应的联合。

　　D。语言联想学习：对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。

　　E。规则学习：原理学习，了解两个或两个以上的概念间关系。

　　F。解决问题学习：高级规则的学习，应用规则或规则组合去解决问题。加涅后来对这八种学习进行了修整，将前四种学习合并为连锁学习，把概念学习 发展为具体概念和定义概念的学习，这样分类成为：连锁学习，辨别学习，具体概念学习，定义概念学习，规则学习和解决问题的学习六种。

　　2.雷兹兰的学习分类：雷兹兰根据进化水平的不同将学习分为四种。

　　A。反应性学习：包括习惯化与敏感化。

　　B。联结性学习：主要指条件反射的学习。

　　C。综合性学习：把各种感觉结合为单一的知觉性刺激；包括感觉前条件作用、定型作用与推断学习。

　　D。象征性学习：即思维水平的学习，主要为人类特有，体现在语言学习的三个阶段，即符号性学习、语义学习和逻辑学习。

　　1.根据主动所得经验来源分为了接受学习和发展学习。

　　A。接受学习：将他人经验变成自己的经验，所学的内容是某种定论或确定的形式，通过传授和接受者的主动建构而实现。

　　B。发现学习：在主体的活动过程中，通过对现实的反映及发现创造，而构建起一定的经验结构而实现的。

　　2.根据所得经验的性质分为了意义学习和机械学习。

　　A。意义学习：学习者利用原有的经验进行新的学习，通过建立新经验间的联系分为表征学习、概念学习和命题学习三类。

　　B。机械学习：在学习中所得经验间无实质性联系的学习。

　　C。接受学习不一定是机械学习，发现学习也有意义学习和机械学习之分；接受学习和发现学习没有高级、低级之分。