发展心理学的研究对象是个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象，通常与教育心理学放在一起，二者所占分值 约为70分。对于这一门科目，考生都明白花费太多时间会得不偿失，但不背诵又会痛失分数，所以在这一科的复习上要抓住重点知识。下面分享心理学考研需要背 诵的知识要点，一起来看下！

(1)童年期学习的作用

①学生学习不仅具有更大社会性、目的性、系统性，还带有一定强制性。儿童在这种特殊的学习过程中，产生了责任感和义务感，意志力也得到了培养和锻炼。

②学校学习是通过教学活动来实施的，活动要求学生掌握基本知识和技能。在这种过程中，儿童心理活动的有意性和自觉性都明显发展，思维活动也逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。

③学习活动是以办集体为单位的，在共同的学习活动中，儿童发展了社会交往技能，提高了社会认知水平，培养了合作互助的集体精神，自我意识也进一步发展。通过各种同伴团体，儿童掌握了基本的行为规范并发展出良好的品德。

(2)童年期学习的特点

①学习动机

儿童年级越低，学习动机越具体，就更多与兴趣联系。整个小学阶段主导学习的动机主要是：

a.为好分数，不落人后，得到表扬和奖励。

b.履行组织交给的义务，为集体争光。

②学习兴趣

儿童学习兴趣是促进儿童自觉学习的重要推动力，其年龄阶段特点表现为：

a.最初对学习的过程和外部活动更感兴趣，后来逐渐对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。

b.儿童在小学时期学习兴趣从部分画到逐渐分化对不同学科产生初步分化性兴趣。

c.对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，而对抽象因果关系的兴趣在初步发展。

d.游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。

e.阅读兴趣从课内阅读发展到课外阅读。

f.对社会生活的兴趣逐步扩大加深。

③学习态度

a.低年级对教师怀有特殊的尊敬和依恋，高年级产生怀疑，只有好老师才能博得信任。

b.初入学无集体观念，重年级后意识到集体，开始重视集体的舆论和评价作用。

c.初入学不重视作业，后逐渐形成对作业自觉负责的态度。

d.逐渐了解分数的客观意义，把优良分数看作高质量完成社会义务的客观表现。

(3)童年期学习的障碍

关于学习障碍的定义有分歧，但总体上学习障碍有四个基本特征：

①差异性：儿童实际行为与所期望行为之间有显著差异。

②缺陷性：学习障碍的儿童有特殊的行动障碍。

③集中性：缺陷往往集中在包括语言和算术的基本心理过程中。

④排出性：障碍问题不是由听力、视力或普通心理发育迟缓以及情绪问题或缺乏学习机会引起的。