《考试指南》明确指出，语言表达能力测试，旨在以语文为工具，测试考生的知识积累和语言表达能力。通过考生对字、词、句、篇的阅读与理解，考查其掌握自然科学、人文与社会科学知识的程度，以及运用语言工具表达知识的能力。
看样题一、样题二
《考试指南》“试题结构”的第2项说：“通过问题中所涉及的知识，测试考生应用语言进行观察、分析和解释问题的基本思想方法与能力，既测试考生知识积累的宽广度，又测试考生思维的敏捷性。”
历史的脉络：
一、时间范围：距今约170万年——1840年鸦片战争前。
二、先秦时期：
起止时间：170万年前——公元前221年
经历时间：170万年前——公元前21世纪
奴隶社会
原始社会
原始人群：元谋人、蓝田人、北京人
早期：山顶洞人
母系氏族 繁荣：半坡氏族、河母渡氏族
氏族公社 父系氏族：大汶口文化中晚期
黄帝和尧舜禹的传说：原始社会向奴隶社会过渡时期
经历时间：公元前21世纪——公元前476年
夏朝：我国历史上第一个奴隶制国家，标志着奴隶社会开始。
商朝：奴隶社会的发展时期，我国第一个有文字记载的朝代，青铜器制造水平很高
西周：奴隶社会鼎盛时期，实行分封制、井田制
春秋：奴隶社会瓦解时期，诸侯争霸，井田制瓦解
封建社会形成阶段：战国：前475年——前221年“战国七雄”、商鞅变法
三、秦汉时期
时限特征：公元前221年——公元220年，封建大一统局面的形成时期
秦朝：我国历史上第一个多民族中央集权的封建国家，秦始皇建立集权和巩固统一措施
西汉：历史上强大的封建王朝，“文景之治”，汉武帝的统治是西汉的强盛时期
东汉：“光武中兴”出现强盛局面，中外文化交流发展起来
四、三国两晋南北朝时期
时限特征：220年——589年，封建国家分裂和民族大融合形成第一次高潮
三国：魏、蜀、吴三国鼎立，诸葛亮注意改善民族关系
西晋：司马炎建立西晋，短期统一，五族内迁，加强民族融合
东晋与十六国：淝水之战，奠定南北对峙局面
南北朝： 南朝：宋、齐、梁、陈，江南经济迅速发展
北朝：北魏孝文帝改革，加强北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合
五、隋唐时期
时限特征：581年——907年，封建社会繁荣和统一多民族国家重要发展时期
隋朝：结束长期分裂，是短期统一
唐朝：封建社会繁荣的顶点，“中华文化圈”形成，南北两大经济重心形成
六、五代辽宋夏金元时期
时限特征：907年——1368年，封建经济继续发展，民族政权并立时期，形成民族大融合第二次高潮
五代十国：周世宗改革，南方经济发展，经济中心南移趋势加强辽、北宋、夏并立：王安石变法，澶渊之盟、设立榷场有利各民族经济文化交流，加速民族融合金、南宋对峙：岳飞抗金，金世宗改革使北方经济有所发展
元朝：我国第一个少数民族建立的全国性统一政权，为加强统一国家的行政管理实行行省制，民族融合进一步加强
七、明清时期
时限特征：1368——1840年（清前期），统一多民族国家进一步发展，封建社会由盛转衰
明朝：中央设六部，地方设三司，八股取士，宦官专权，中后期出现资本主义萌芽
清朝：巩固了多民族的统一，完整行政区划，奠定了今天疆域的基础
例1：“大道既隐，天下为家”，王位世袭制代替禅让制，标志着夏朝的产生。对这一现象的认识正确的是
A．这是道德沦丧，私欲横流的表现
B．这是生产力推动下的社会进步
C．由文明的无阶级进入了血腥的阶级社会
D．家族特权由此产生
例2：辛亥革命爆发后，英美列强积极扶植袁世凯的主要原因是
A．清政府已经无可救药
B．袁世凯较清政府更加忠实于帝国主义
C．革命党人损害了列强的在华利益
D．认为袁世凯有能力维持中国“国内秩序”
例3：从尼德兰革命到法国大革命历时两个多世纪，而此后仅半个世纪资本主义就初步形成为一个世界体系，这主要是因为
A．法国大革命的影响得到广泛传播
B．维也纳体系激化了各国社会矛盾
C．工业革命使资本主义力量迅速增强
D．殖民统治遍及世界各大洲
课程安排
第一章，汉字，主要复习讲解汉字知识。其中包括汉字的字形字音，兼及标点符号用法。
第二章，词语，主要复习实词、虚词、成语知识。
第三章，句子，主要复习语法知识，重点在于病句的辨析。
第四章，修辞，准备兼顾积极修辞和消极修辞。
第五章，文史知识，主要侧重于文学常识的复习。
第六章，阅读，侧重于阅读规律和方法的指导。
2005年工程硕士联考辅导教材语文绪论
gct-me gct-me/2006-06-12
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