2011
（一）填空题。（每小题1分，共10分）
1．学生在熟练地解答数学题中的注意属于有意注意。
2．鲁迅曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”中，说明了人格的复杂性。
3．在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验，是理智感。
4．依据实际行动来解决具体问题的思维过程，称为直观动作思维。
5．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的《教育漫话》。
6．儿童中心论的代表人物是。
7．备好课必须做好三方面的工作.A钻研教材； B； C考虑教法。
8．第二语言教学中的功能教学法是以培养交际能力为目的的教学法。
9．HSK是一项科学化程度很高的标准化考试；目前该考试又有4种专项考试面世，它们是HSK少儿、、HSK文秘和HSK旅游。
10．在第二语言习得研究中成就最大、影响最广的要算克拉申。克拉申的第二语言习得理论主要由以下5个假说组成：习得—学得差异假说；监检假说；输入假说；情感过滤假说；自然顺序假说。
（二）判断题。（正确的在括号内打√，错误的打×。每小题1分，共10分）
1．比纳和西蒙于1905年编制了世界上第一个正式的智力测验。（T）
2．一个罪犯想越狱逃跑，但又怕被捉住加刑，他的这种动机冲突是多重冲突。（F趋避冲突）
3．人类视觉刺激的只是电磁辐射的一部分，称为可见光，其波长在400~750毫微米之间。（F将近）
4．普通中小学教育的性质是义务教育。（F基础教育）
5．讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。（F讲演）
6．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种绝对评价。（F相对）
7． 课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。（T）
8．对外汉语教学就是汉语作为第二语言的教学。（T）
9．美国语言教学法专家拉多（R. Lado）认为学习者已经形成的第一语言（母语）的习惯对第二语言学习起迁移作用：两种语言结构特征的差异产生正迁移，学习者就容易掌握。 (F相同点)
10．交际能力不包括语言运用能力。（F）
（三）单选题。（每小题1分，共10分）
1．下列能力中，属于特殊能力的是 （ ）
A．观察能力 B．音乐能力
C．思维能力 D．想象能力
2．早晨起床后一段时间内背英语效果好，重要原因是 （ ）
A．前摄抑制弱 B．倒摄抑制弱
C．延缓抑制弱 D．超限抑制弱
3．表示人们对两个刺激间最小差异的觉察能力，称为 （ ）
A．绝对感受性 B．绝对感觉阈限
C．相对感受性 D．相对感觉阈限
4．下列各项活动中，不是教学途径的是： ( )
A．教学 B．课外活动
C．智育 D．咨询与辅导
5．《论语》中的“不愤不启，不悱不发”，是属于_______教学原则？ ( )
A．整体协调原则 B．理论联系实际原则
C．启发创造原则 D．因材施教原则
6．( )
A．教育方针 B．教育政策
C．教育目的 D．教育目标
7．运用交际法编写的著名教材是 ( )
A.《跟我学》 B.《英语900句》
C.《新概念英语》 D.《基本英语》
8．根据汉语水平等级标准规定的语法量是 ( )
A．2905项 B．1168项
C．8822项 D．3500项
9．“小王花了3个月才学会。”这句话的意思是表示说话人认为 ( )
A．时间早 B．时间晚
C．时间长 D．时间短
10． 下面关于学习和习得的相同点的表述中不正确的一项是 ( )
A．两种语言习得都必须具备主观条件和客观条件。
B．两种语言习得过程中语言能力和思维能力是同步发展的。
C．两种语言习得都是为了培养交际能力。
D．两种语言习得大体上都经过感知、理解、模仿、记忆、巩固和应用阶段。
2012
（一）填空题。（每小题1分，共10分）
1．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做前摄抑制。
2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是观察法。
3．学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为150％。
4．闻一知十、触类旁通指的是学习中的迁移现象。
5．当前我国实施义务教育的年限是九年。
6. 学生自发形成和组织起来的群体叫非正式群体。
7．教学的中心环节是课堂教学。
8．着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是形式教育论。
9．教师中心论的主要代表是赫尔巴特。
10．一般认为，在人的发展中起主导作用的因素是教育。
（二）判断题。（正确的在括号内打√，错误的打×。每小题1分，共10分）
1．性格无好坏之分。（F）
2．遗忘就是永远都无法回忆或再认。（ F暂时性遗忘和永久性遗忘 ）
3．根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是指注意的分散现象。（F注意的转移）
第2/5页
4．不与克服困难相联系的行动不是意志行动。（T）
5．生态取向的教师专业发展论认为，教师专业发展的重点在于教师专业的知识基础。（F）
6．教材就是教科书。（F狭义）
7．教学有法但无定法。（T）
8．应试教育是对片面追求升学率进而产生诸多弊端的那种教育的概括。（T）
9．在教学过程中，学生认识的主要任务是学习间接经验。（T）
10．语言测试中“准不准”问题属于效度问题。（T）
（三）单选题。（每小题1分，共10分）
1．对客观事物的不正确的知觉是（ C ）。
A．幻觉 B．联觉 C．错觉 D．感觉
2．记忆过程的开端是（ A ）。
A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆
3．比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态是（ D ）。
A．激情 B．紧张 C．焦虑 D．心境
4．俗话说“江山易改，本性难移”是指气质的（ A ）。
A．稳定性 B．可变性 C．可塑性 D．向性
5．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ C ）。
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克
6．近朱者赤，近墨者黑是（ B ）。
A．遗传决定论 B．环境决定论 C．教育决定论 D．主观决定论
7．学校产生于（ C ）。
A．教育产生之时 B．原始社会 C．奴隶社会 D．封建社会
8．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（ B ）。
A．教师和学生在教育中是交互主体的关系。
B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位。
C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人。
D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位。
9．在有史以来的教育中，不具有阶级性特征的教育是（ D ）。
A．当代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育
10．最古老的外语教学法是（ C ）。
A．直接法 B．阅读法 C．语法—翻译法 D．听说法
2013
（一）填空题。（每小题1分，共10分）
1．知觉是人脑对客观事物的整体的反映。
2．心理学使用的实验法可以分两种形式：自然实验法和实验室实验法。
3．同一时间内能清楚地把握对象的数量是注意的分配。
4．教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的指导性文件。
5．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。
6．教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。
7．参观与讲解相结合我们称其为现场教学。
8．水平测试和成绩测试是外语测试的两种最主要的最常见的测试。
第3/5页
9．对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、语言学习理论和一般教学理论。
10．把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据 语言技能 来划分的。
（二）判断题。（正确的在括号内打√，错误的打×。每小题1分，共10分）
1．表象是想象的基础。（F记忆表象 ）
2．潜移默化、耳濡目染属有意识记忆。（ F无意识记忆 ）
3．心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。（ F激情 ）
4．信息在人脑中的贮存只表现在数量上的变化。（ F ）
5．素质教育实质上就是培养学生音体美等素质的特长教育。（ F ）
6．学校德育不仅包括道德教育，还包括政治教育和思想教育。（ T ）
7．教育机智是教师灵感的突现。（ T ）
8．课程与教学的中间环节是教学设计。（ T ）
9．美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和中介语假说。（ F输入假说 ）
10．强调听说先于读写的外语教学法称为认知法。（ F ）
（三）单选题。（每小题1分，共10分）
1.后继的学习对先前的学习起影响作用的，一般称为（ B ）。
A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、正迁移 D、负迁移
2.正在上课，一位迟到学生推门而入引起大家注意是（ A ）。
A、无意注意 B、随意注意 C、有意注意 D、有意后注意
3．对客观事物的不正确的知觉是（ C ）。
A、幻觉 B、联觉 C、错觉 D、感觉
4．短时记忆的信息容量为（ B ）组块
A、9±2 B、7±2 C、5±2 D、6±3
5．提出需要层次理论的心理学家是( A )。
A、马斯洛 B、勒温 C、默里 D、罗杰斯
6．着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是（ B ）。
A、传统的教育理论 B、形式教育论
C、实质教育论 D、现代教学论
7．在教学任务中处于基础地位的是（ C ）。
A、发展学生的智力 B、培养学生的能力
C、传播基础知识和基本技能 D、形成学生科学世界观和道德品质
8．强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的
教学法流派是（ A ）。
A、认知法 B、听说法 C、直接法 D、功能法
9．总体设计的根本任务是（ D ）。
A、编写最好的教材 B、采用最有效的教学方法
C、设计最有针对性的考试 D、选择最佳教学方案
10．按测试的内容特点划分，“多项选择”属于（ A ）。
A、分立式测试 B、标准化测试 C、常模参照测试 D、水平测试