一、考试流程
1、教室集合，上交相关材料，填写复试登记表。
2、21名考生分为3组，各组同时进行。
3、待工作人员叫到名字时，徒手进入准备室，选择大屏幕上的试讲点。
4、进入考场，进行复试。（自我介绍、朗读材料、文化题、试讲、跨文化交际）
5、擦黑板、致谢、道别、出考场。
二、考试内容
考试内容分为两部分：英语面试、专业面试。分上午、下午两场进行。
第一部分：英语面试（往年为听力考试）
首先是自我介绍，时间一分钟。开头介绍基本信息：姓名、毕业院校、所学专业和爱好；接下来谈谈专业相关，选择北大汉硕的理由和兴趣点，简单介绍相应的特长等闪光点。
其余的部分是一问一答，时间五分钟左右。题目是老师根据你的介绍深入的细枝，包括介绍自己的业余活动、最喜欢看的书、对自身优势劣势的说明以及今后的就业目标等等。毕竟不是英语专业的外语测试，问题都很基础，不要畏惧莫须有的专业术语，恰当的时候可以俏皮一点。比如问及优势，我就堂而皇之地调侃起自己的baby face，做笔记的老师看着我直乐。总之，老师态度温和、语速缓慢、用词浅显，礼貌地开启话痨模式就好。
我的建议是：自我介绍提前准备好。搜集汉语志愿者考试历年试题常见话题和当下社会热点，列出答题要点。面试时要表现得从容大方，时刻保持微笑，与老师保持眼神交流。回答问题多用关联词和序数词，呈现有逻辑的思维习惯。
第二部分：专业面试
这一部分是重头，包括对普通话、文学文化、语法点讲解、课堂随机应变能力、跨文化交际等方面的能力考查。（今年没有同义词辨析和修改病句两部分，文学文化题下来直接试讲）
1、自我介绍。时间两分钟。同样分为两个层次，先呈现基本信息：姓名、毕业院校、专业、是否应届、特长。若外语能力较强应该突出。第二个层次是重点，浅谈专业相关：选择北大汉硕的理由、对于专业所学的兴趣点、自己的独特见解、专业知识或文化功底或语言要素研究和教学实践方面的相应优势。
课题研究和教学实践方面我没什么经验，就说的大三对客家方言词汇展开的田野调查和后期根据数据库对其与对外汉语教学关系的探讨。还说了大一帮助留学生复习HSK和年初参加汉语志愿者选拔的感受。你在上边说着，老师们都温柔地看着你，不时点点头。当你看到他们笑的时候，就不会怕、不会乱、不会想起准备好的口号了。
我的建议是：自我介绍准备好英汉双版，简单一点，老师手头都有资料。介绍要突出重点，一来扬长避短，让老师知道你的闪光点；二来变得主动，无形中引导老师接下来的提问方向。介绍活动经验时注意分类，有详有略。结尾不要冗长，避免出现冷场。复试的过程应该是和老师们的第一次愉悦交流，窃以为，“豹尾”更容易打开双方的话匣子。
2、普通话与文学文化。朗读一段材料，以此考查普通话，接下来回答老师提出的文化题。
我抽到的材料是赞誉屈原的一个文段，简体字，但是引用了《离骚》等作品中的大量诗句，其中一些古语字稍显生僻不过高中都学过。这个环节考察对于陌生文本的处理能力和普通话水平。所以，摆出普通话测试的姿态，眼要比嘴快，吐字清楚，声音洪亮，稳一点，感情饱满一点。用一点朗读技巧肯定是会加分的。读了两段，老师喊停，让解释文中“苏世独立，横而不流”的意思，先解释单个字，再说下句义就好。然后介绍屈原的生平，我从政治家、文学家、民俗人物三个方面展开来说的。最后是背诵屈原的著作，个人比较喜欢《离骚》，觉得bigger比较高，巴拉巴拉就背嗨了。
我的建议是：从先秦到南宋，拉出个条子来，名家名篇一篇篇背过去。人物生平、朝代、名字号、代表作、风格都要记清。我本科学校对外汉语都当汉语言文学在养，所以对这一块儿还算熟悉。但是如果恰好抽到不会的，在虚心承认自己文学素养不足的同时，应当尽量地从侧面即你所知道的方面尝试回答，让老师看到你在努力作答而不是一遇到难题就直接放弃。比如，老师让你背稼轩的《水龙吟》，你要真不会，就腆着脸：“老师，这个我记不清了，不如我给您背个《永遇乐》吧。”要相信，老师不会因为一阙词不要你的。
3、语法点试讲。试讲是重头中的重头。大致步骤是导入+讲解+举例+操练+总结。首先要明确教学目标是让留学生正确使用语法点，专业术语和口头语要自我抑制。常用语法点推荐采用演绎法讲解，试讲前期归纳出公式呈现在板书上，而后根据公式进行举例和操练。举例时注意使用典型句子，不要把自己绕进去了。操练时注重师生互动和情感交流，语速要慢，简化句子词汇，使信息输入详细化。
我们的试讲材料是一篇课文，其中有四个已经标注出来的语法点：被动句、“是...的”、“...着”、“在/到”。我选择的被动句。首先是导入，我假定上节课学的“把”字句，紧接着宣布这节课学新句式“被动句”，在白板左上角给出公式“sb/sth+被+sb/sth+V+了”，讲解句子的限制：表遭受义和主要动词不能单个出现。众所周知，被动句还有其他特点，但是试讲时间有限，千万不要贪图全面，找两个点讲清楚练充分就够了。面试老师扮演着留学生的角色，我话音未落就在下面插起嘴来：“老师，遭受义是什么意思？”这时，要认识到，老师的提问不是故意刁难，而是提醒你不妥的说法，帮助完善你的讲解。我立刻简化了我的说法，使信息输入更详细。
讲解完了马上开练。引导语要简单粗暴。我扮演一个喝汽水的人，拍着胸脯吼了一句“看我！”老师好像被我吓到，齐刷刷缩了下脖子，睁圆了眼睛看我。集中注意力后，给出情景，引导他们套用公式描述动作。除了动作演示，我还用了图画演示法。这里有我的小心思，于无声处流露自己会画简笔画，展示教师潜能。我在上面画鱼，一位老师说是鱼，我夸她真聪明。我又画了一副鱼架子，另一位老师抢答“老师，是没有肉的鱼。老师我好聪明对吗？”所以，我们有必要预测留学生“不按常理”的表达，引导的时候不能太心急。
每造出一个句子，我们都要把它写在公式下面，复习的时候反复带读。有的老师可能造出各种错句问你可不可以，比如混淆“不”和“没”，自行语内迁移，造出否定句。所以，病句类型和偏误产生的原因一定要熟记，起初给出规范时就要明确限制。回答老师的问题不要拘谨，不要总是问什么就答什么，要尽力创造一种讨论的气氛。如果真心不会一定不要一味争辩，要保持谦虚的态度，诚恳地表示会继续学习。老师考察的是你的综合素质，不要因为区区一道题目暴露你面对问题的心态和个人风格中不那么阳光的一面。
在课堂纪律方面，老师可能会故意违反纪律考查你的应变能力。北大的老师比较乖，没吵没闹没下位，但是大家得要有个心理准备。比如，在汉语志愿者面试时，当我讲到“小红做完了作业”时，三个老师一起敲起桌子来：“老师，我们敲响了桌子！”这时，不要马上严厉制止，等他们敲几秒钟，再微笑着表扬他们的“举一反三”，让他们安静下来。紧接着指出他们的偏误，说明理由，继续后面的内容。总之，要有利有理有节，多鼓励，同时不能让学生牵着鼻子走。
我的建议是：翻出现代汉语课本、201例和留学生的初级、中级汉语课本，揪出常考的语法点练习试讲。不求押中题目，至少混个脸熟。观看北语莫丹老师和美国毕念平老师的示范课视频，对着练习试讲。有条件的话，找自己喜欢的老师模拟一下，实战的环境中会有惊喜喔！
4、跨文化交际能力。常见问题是课堂教学出现状况、汉语志愿者面临麻烦、跨文化交际文化敏感，问你的解决途径。我抽到的题目侧重跨文化环境中教学策划能力的考查，让你向留学生介绍屈原，概括介绍方式、介绍内容的有关思路。首先，将留学生按汉语水平分类，不同水平的学习者介绍内容保留差异，汉语高级可适当介绍屈原的名言，汉语初级则选择文学成就以外的文化符号；其次是设计屈原及相关文化的宣传环节，比如通过ppt、看视频等形式让留学生了解屈原的生平以及他在中国人民心中的地位；再次是设计外国学生参与的环节，让他们加入进来，自己动手包粽子、赛龙舟，切身体会中华文化的魅力，让文化教学服务于语言教学。
我的建议是：平时搜集一些案例，准备好各种类别案例分析的模版。提出问题—分析问题—解决问题，分好层次，照背过去。看看有关案例分析的参考书，理顺逻辑，组织语言，学习前辈的处理方式。
三、注意事项
1、着装朴素端庄。不推荐正装（志愿者面试偷听到隔壁老师“太吓人了”的评价）妆容清新淡雅。我面试时是素颜。不要让自己紧张就好。
2、言行自然大方。不管是知识点的讲解，还是在处理课堂突发状况的时候，切记保持镇定。老师注重教师发展潜质的考查，所以只需要选择他们喜欢的样子呈现出来。
3、注意礼貌问题。如敲门、主动向老师问好、板书整洁清楚、讲解板书时侧身免扰老师视线、结束时主动擦黑板、向老师道别。
四、参考书目
北大版、黄廖版《现代汉语》
刘月华《实用现代汉语语法》
彭小川《对外汉语教学语法释疑201例》
胡文仲《跨文化交际学概论》
刘珣《对外汉语教育学引论》
朱勇《国际汉语教学案例与分析》
以上是我的一些心得。因为之前有大量时间在准备初试，所以诸位应该偏学术型，对语言知识不会担忧，主要是实际教学方面可能有所欠缺。大家应该根据自己的情况备考。一场考试而已，已经走到这里了，还能难到天上去？
祝东风。
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