蒋   晖

       2012年北京大学中文系“文学原理”课考题（大二年级）

　　一、简答题（共45分）（第一题必答，后三题任选二）：

　　第一题（15分）（必答）：

　　二十世纪思想家们区分了经验知识和理论知 识，即真正的知识对象并不以自然的方式存在，而是在理论中被建构出来的。试扼要分析索绪尔、阿尔杜塞、福柯（三选一）是如何在自己的研究领域（语言学、政 治哲学和性史）发现自己的研究对象的？这对我们研究文学，发现自己研究和批评的对象有什么方法论意义？

　　第二题（15分）：

　　简述在弗吉尼亚·沃尔夫看来，为什么“莎士比亚的妹妹”无法写作？作为出色的女性作家，夏洛蒂·勃朗特写作的局限是什么？最后，沃尔夫认为女性作家应该达到的艺术理想应该是什么？

　　第三题（15分）：

　　什么是所谓的“底层写作”？试通过讨论杨大过的诗“四人帮：又名向老尹致敬”来阐述你对这个问题的看法。

　　第四题（15分）：

　　简述福柯对于“性”问题的真正兴趣是什么？如何理解他的“权力-知识-快感”这个现代社会的权力控制网络？

　　二、大答题（共65分）：

　　第一题（共30分）：

　　试分析布鲁克斯的《济慈的田园史学家：没有注脚的历史》所体现的新批评的批评理念（15分）。作为重要的一篇新批评文论，试分析其论述技巧（立意，布局谋篇，结构，论证方式等），并谈谈你对一篇优秀的文学批评的理解。（15分）

　　第二题（共35分）：

　　伊格尔顿著名的文章《英国文学的兴起》开头 部分批判了浪漫主义关于“想象力”的理论（教材16－20页。），这样做的目的是什么？伊格尔顿为什么认为它是理解英国文学兴起的一个关键问题？他要批判 什么样的文学观？伊格尔顿本人的文学观是什么？（20分）试分析伊格尔顿在这部分所采用的方法论和历史观以及他所受阿尔杜塞的影响（15分）

　　评卷感言：

　　整体讲，同学们回答得都不错。基本的知识点都答出来了，可见大家对这些问题的把握都是有心得的。教完这门课，这是让我最欣慰的事情。

　　大家主要丢分点是：缺乏对文本的具体分析。 比如，考题要求对杨大过的诗歌作具体分析来阐述“底层写作”这个概念可能引发出的问题，但很少有人对杨大过的诗歌作较充分的分析。再比如，大答题第一题也 要求通过具体分析布鲁克斯的新批评文本来阐释新批评的基本理念，但大家基本都是把学到的几个概括性的结论写上了，而没有对文章进行分析和细读，对布鲁克斯 的理论文章的布局谋篇也欠更深入的揣摩。

　　另外，第一道简答题丢分得比较多，因为同学们没有看清题目要求：题目要求大家谈谈上述思想家的方法论对文学研究方法的启迪，可大家只是笼统谈论了如何构建知识对象这个问题，没有和文学研究联系上。

　　大答题的第二题，在第一问上丢分比较多，大 家没有辩证地把握“想象力”这个问题的重要性：它在伊格尔顿看来，既是资本主义发展的文化产物，又是对资本主义制度的批判，因为突出个体和个性是资本主义 生产力的要求，同时，这个突出的个体和个人又反过来对资本主义制度种种弊端和整体性的压抑表达强烈的不满。这个张力和矛盾是依格尔顿所表达的主要观点。

　　这份考卷所测试是这么一个能力：抽象的理论和观点与具体的文本如何相结合从而完成抽象理论的具体化和具体文本的理论化。希望大家在以后的学习中，要注意这方面的训练和提高。

　　测试的另一个能力是：对文学研究的方法论要敏感：没有方法就没有研究，这是大答题第二题主要考的内容。

　　此外，还测试了大家是否可以处理实际批评工作所遇到的问题的能力，如，何为女性写作与底层写作？在这个领域工作会遇到什么问题等。

　　关于福柯的题目，本来是要和王小波小说结合在一起的，考察大家运用理论分析具体作品的能力，但是后来觉得题量过大，就缩为一道简答题了。这道题大家回答得都不错。

　　这份考卷某些同学答得非常好，几乎贡献出一份标准答案。览卷之余，不禁想起一诗：自古英雄出少年。献给我的勤奋而优秀的学生们。