编者注：会计硕士专业学位（MPAcc）是以培养面向会计职业的应用型高层次会计人才为目标的专业学位，MPAcc培养院校如何突出自己的项目特色？招收应届毕业生的双证班和在职培养的单证班在培养模式上有哪些区别？作为专业学位的MPAcc是否还需再细分方向？成为MPAcc新一轮改革的热点问题之一。6月13日，由北京国家会计学院承办的“新京报第四届MPAcc研讨会”在京举行。来自北京国家会计学院、北京大学、财科所、中央财经大学、对外经贸大学等多所高校MPAcc中心的负责人，一同探讨了面临的困难和发展趋势。

会计硕士教学应更加实用

　　全日制在读、学生主要来自没有工作经验的本科毕业生、生源大部分来自普硕落榜考生的调剂……2009年9月第一届双证班开始招生时，包括中央财大、北交大在内的招生院校都暗自捏了一把汗。今年，这一届双证班学生毕业，就业要好于会计专业普通硕士，这让他们终于松了一口气。　　

但双证班的开设给院校带来的挑战并不仅限于此。与单证的在职班不同，双证的全日制班学生主要是没有工作经验的本科生，这意味着在课程设置、教学形式、培养方案等方面都得与在职班有所不同。

　　而《中国会计专业学位教育改革方案》建议设立的EMPAcc又为会计专业教育带来了新的命题，如是否能实现面向大中型企业的财务总监、部门负责人的人群定位、目前的MPAcc培养院校哪些能获得EMPAcc项目的培养资格等。

　　论坛上，多位人士认为，会计硕士作为应用学科必须与科学学科明确分开，其次，必须解决如何判定学员的学习成果以及如何让教学与实际工作相结合的问题。

　　此外，北交大经济管理学院MPAcc专业学位中心执行主任崔永梅还建议将单向的传统授课模式改为多向交流的模式，同时促成各院校的资源共享，包括各学校轮流组织案例大赛；聘请外部专家举行课程研讨会或讲座时，允许其他学校的学员一起分享。北京大学光华管理学院MPAcc中心办公室主任张轶也建议加强各校MPAcc学生联合会组织之间的交流。

新京报第四届MPAcc研讨会（北京）在北京国家会计学院举行

　———————————————————————热点探讨———————————————————

　　避免复制MBA和普硕模式

　　【关键词】 认识误区

　　朱继光（中央财大会计学院MPAcc中心主任）：公众对MPAcc项目有两个误区，一是把其当成学术型会计专业的复制，另一个是MBA的复制。从实际情况看，2004年来开始设立的MPAcc的确在很多方面都借鉴了已相对成熟的MBA项目，MBA走过的路是MPAcc的借鉴，但不能单纯跟风。

　　王建新（财政部科学研究所副主任）：双证班第一届毕业生分配很好，双证班的录取分数线也逐渐升高，说明得到越来越多的认可。目前社会对高端会计人员的要求是既要具备微观基础又要有宏观战略。MPAcc不但面临MBA竞争，还将面临审计硕士等其他新设立的专业硕士学位的竞争。

　　全方位考虑学生差异

　　【关键词】 单、双证班

　　朱继光：单证班学生具有工作经验的优势，有利于学校思考如何改进MPAcc项目。单证班学生工作背景不一样，这要求我们在组织行业沙龙、研讨安排时需做更多工作和全方位考虑。但单证班都是周末班，学生因为工作或其他原因，对出勤率、教学等会造成一定影响。

　　崔永梅（北京交通大学经济管理学院MPAcc专业学位中心执行主任）：与单证班相比，双证班在培养环节有以下困难：首先是实践环节的安排，面临课程学习如何与企业实践相互协调的问题；其次，双证班学生许多没学过会计，如果只是将会计基础课程放在网上让其自学，效果并不好；第三，论文写作的问题，第一届学生毕业时的论文题目与学术型硕士的差不多。此外，还有费用问题，双证班的收费远低于单证班，如何支撑开设讲座、交流实习等方面的费用。

　　满足中高层次学生需求

　　【关键词】 EMPAcc

　　张轶（北京大学光华管理学院MPAcc中心办公室主任）：单证班面临的问题是学生层次无法分开,有的是企业财务总监，有的则仅有2年工作经验，学生思考问题的层次、交流深度、经验分享等都会受影响。EMPAcc项目的开设能解决单证班中高层次学生的分层问题。

　　朱继光：对EMPAcc而言，不仅仅是加了高级两字，在课程设置、教学模式等方面都需要有所变化。但只靠学院推动很难，必须有校外实务界、企业界人士参与，如校外导师不仅仅参与学生指导，也能参与到课程模块的开发。目前校外实务界参与更多的是经验的传授，比较零碎，难以进行系统的知识整合。

　　发挥市场作用提高培养质量

　　【关键词】 质量监管

　　陈毓奎（中注协副会长、秘书长，全国MPAcc教育指导委员会副主任委员）：面对从20多家拓展到105家的培养院校规模，首先，教育主管部门要建立院校考核制度，MPAcc教指委要把前几年的经验和制度推到新增院校。其次，更多发挥市场的监督作用，通过用人单位对学校的评价机制、市场约束、适应转换的需要等途径提高院校的培养质量。
　　

对外经贸国际商学院MBA中心主任、MPAcc项目负责人赵贞老师

编者附：2011年我国的会计专业硕士学位（MPAcc）在试点7年之后将继续进行改革，成立专门课题组，加强具有中国特色的会计硕士（MPAcc）专业学位教育工作，并尽快论证和规范MPAcc系列，推进设置高级会计硕士（EMPAcc）专业学位项目，抓紧研究论证会计博士（DPAcc）专业学位项目，进一步丰富、完善会计专业学位的人才培养体系，推动专业学位教育更加紧密结合会计行业发展要求，更好地为会计行业打造领军型人才，形成包括会计硕士（MPAcc）专业学位（全日制双证、非全日制双证）、高级会计硕士（EMPAcc）专业学位和会计博士（DPAcc）专业学位三个层次的专业学位教育，以形成应用型高级会计人才的梯次结构和专业学位教育体系。会计专业学位与会计职业资格考试将实现“双向挂钩”。
　　1、双证MPAcc项目，其中：主要为本科应届毕业生以及少量有工作经验的在职人员，以全日制在读为主，在职就读为补充；有实践工作经验且不具备脱产就读的，在职攻读双证MPAcc，利用周末、业余时间上课，都是既有会计硕士专业学位，又有硕士研究生学历。
　　2、在职、单证MPAcc，对于有实践工作经验三年以上的，参加10月在职攻读硕士专业学位入学考试联考，毕业时只有会计硕士专业学位，没有研究生学历。2011年继续面向在职人员招生。
　　3、EMPAcc，需论证后实施，拟主要面向大中型企业的财务总监、部门负责人以及具备条件且有8年以上工作经验的业务骨干。毕业时只有“高级会计硕士专业学位”、没有硕士研究生学历。
　　4、DPAcc（应用型会计博士专业学位），需论证并经国务院学位办批准后启动、实施， 还没有时间表。
　　同时，进一步推进会计专业学位教育同相关职业资格认证的有效衔接，使相应的会计专业学位同会计专业技术资格中级、高级、正高级职称和注册会计师资格之间实现考试科目豁免或优先录取等，以鼓励和吸引更多优秀人才充实到会计行业中来，促进会计专业学位教育紧密适应用人单位需求和社会需求。

　——————————————————MPAcc高级会计人才培养受重视——————————————