一、古代汉语的性质
1． 古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继续和发展。
2． 古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。
3． 文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语，在发展中日益与口语相脱离，并从历代口语中吸取营养，与时俱新。
4． 古代汉语的学习对象是文言文。
二、古代汉语的教学目的与要求
1． 培养学生阅读古代文献的能力，以继承我国古代优秀的文化遗产。
2． 提高运用与分析现代汉语的能力。
三、古代汉语课的学习方法
学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、感性与理性相统一的原则。
汉字
教学要求：
一般了解汉字的性质，重点熟悉“六书”说，认识分析汉字形体构造对了解词义的意义，掌握古今字、异体字的特点与汉字借用的两种情况。
汉字的形体构造
一、简述汉字的表意性质
汉字具有“因形示义”的特点。
二、传统的“六书”说
象形、指事、会意、形声属造字法，转注、假借属用字法。
三、汉字的形体构造与古书阅读
1． 象形字构造与词义
2． 指事字构造与词义
3． 会意字构造与词义
4． 形声字构造与词义
5． 形符具有标示义类的作用
6． 形符具有判断词义的辅助作用
古今字、异体字、通假字
一、古今字
1． 什么是古今字，古今字形成的原因
2． 古今字的类型
（1）同音假借而形成的古今字
（2）同源分化而形成的古今字
3． 古今字的特点
二、异体字
1． 什么是异体字
2． 异体字的类型
（1）造字异体
（2）繁简异体
三、通假字
1． 汉字通假的一般情况
（1）什么是通假
（2）通假与假借的异同
2． 汉字通假的条件
（1）必须是音同或音近
词汇
教学要求：
一般了解古今词汇继承与发展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差别，尤其是同中有异；把握词本义和引申义。
词的古义和今义
一、简述古今词汇
二、古今词义的一般情况
（一）古今词义基本相同的
（二）古今词义有差异的
1． 词义程度上的差异
（1）词义变化显著的
（2）词义变化微殊的
2． 词义范围上的差异
（1）词义扩大
（2）词义缩小
（3） 词义转移
3． 词义感情色彩上的差异
（1）词义褒贬的差异
（2） 词义轻重差异
三、怎样辨析古今词义的差异
1． 要树立词义发展变化的历史主义观点
2． 辨析的重点在异，在同中有异
3． 要积累相关的语言材料，经常进行古今比较
4． 要充分利用工具书和古书注解
一、词的一词多义现象
1． 词义的不断发展，形成了一词多义，构成了词义系统
2． 在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义
二、词的本义
1． 什么是词的本义
2． 怎样推求词的本义
（1）根据汉字初形
（2）也可以根据词义发展规律，从多义归纳比较中求得
二者都需要有文献上的参证。
3． 掌握本义的意义
三、词的引申义
1． 引申义的类型
（1）直接引申义（又称近引申义）
由本义直接派生出来的意义。
（2）间接引申义（又称远引申义）
由引申义再引申出来的意义。
2． 词义引申的途径
单音词和复音词
一、古代汉语单音词
1． 古代汉语单音词居多数
2． 古代汉语单音词与现代汉语复音词的对应关系
二、古代汉语复音词
1． 单纯词
（1） 叠音词
（2）联绵词
（3）音译外来词
2． 复合词
（1）同义复词
（2）偏义复词
3． 判断复合词要防止两种偏向
