这是我在复习教育硕士教育学时,边做教育学考研模拟题边总结出来的简答题笔记。希望对大家复习2012年教育硕士教育学有用吧
2012年教育硕士教育学问答题精选(含答案)
2012年教育硕士教育学问答题精选一：
1、教育：有广义和狭义之分，广义和教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2、学校教育的三个构成要素：教育者、受教育者和教育影响。
3、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务入学条件、修业年限以及它们之间的关系。有三种类型，双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
4、现代学校教育制度的发展趋势
答：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。http://www.97yjs.com/jiaoyushuoshi/
(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6)教育制度有利于国际交流。
5、世界教育改革的趋势。
答：(1)教育终身化(2)教育全民化(3)教育民主化(4)教育多元化(5)教育技术现代化。
2012年教育硕士教育学问答题精选二：
1、当代著名的教育理论主要有：布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。美布鲁纳在<<教育过程>>中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论，苏联赞在《教学与发展》中，提出了高难度教学、高速度教学、理论知识起指导作用、理解学习过程和使所有学生包括差生都得到发展的五大教学原则，苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育”。
2、人的身心发展：是指个体从出生到死亡的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃;这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。包括身体的发展和心理的发展两个方面。它们之间是相辅相承的，身体发展是心理发展的物质基础。http://www.97yjs.com/
3、人的身心发展的典型观点：遗传决定论(英国的高尔登和美国的霍尔)、环境决定论(美国的华生)、二因素论(美国的吴伟士和德国的施太伦)。
4、影响人身心发展的因素：主要有遗传素质、环境和学校教育。
5、遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。
环境：是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。
2012年教育硕士教育学问答题精选三：
1、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现
答：(1)学校教育对个体发展作出社会性规范
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
2、试述初中教育的个体发展任务。
答：初中教育在促进少年身心发展方面的任务，是尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，形成其正确的自我意识和理想自我
3、教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
培养目标：是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
教育方针：是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于，培养目标是教育目的的具体化。
4、教育目的的作用。
答：(1)教育目的的导向作用(2)教育目的的激励作用(3)教育目的的评价作用
5、确立教育目的的依据的两种对立的观点：一是个体本位论，代表人物在中国有孟子，在西方有卢梭和裴斯泰洛齐，二是社会本位论，代表人物在中国有荀子，在西方有柏拉图和康德。
2012年教育硕士教育学问答题精选四：
1、确立教育目的的科学依据及理论基础。
答：(1)教育目的的确立要依据社会的政治、经济和文化的需要(2)教育目的的确立要依据个体的身心发展需求。
理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说。
2、我国教育目的的基本精神。
答：(1)教育为社会主义建设事业服务(2)培养全面发展的人(3)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
3、初中阶段的培养目标是什么?
答：是要在小学阶段使学生“初步”得到发展的基础上，为促进他们的身心全面、自由、和谐发展工，或为他们进入社会参加工作打下坚实的基础。
4、试述全面发展教育的构成及其关系。
答：要实现教育目的和中学教育的培养目标，使受教育者获得全面发展，就必须实施全面发展的教育。它由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育构成。各“育”既具有相对独立性，以相互联系，相互渗透，依存于一个有机整体之中。
(1)“五育”的相对独立性
“五育”的相对独立性表现在各育都有各自特定的内涵、任务、内容和方法。
(2)“五育”之间的关系它们之间的关系表现在，它们相互依存，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
5、素质教育及基本内涵。
答：是依据<教育法>规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
基本内涵
(1)素质教育是面向全体学生的教育
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育
(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
2012年教育硕士教育学问答题精选五：
1、创新教育及其在素质教育是中地位。
答：创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。
创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
2、如何正确理解素质教育。
答：(1)要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择，由于国际竞争激烈，文化渗透越来越快，要想在这种形势下发展，归根结底要靠人的素质，而提高人的素质的最基本、最有效的途径就是教育。
(2)树立素质教育观念，要树立素质教育的人才观、质量观、师生观。
3、实施素质教育应避免的误区。
答：(1)素质教育就是不要尖子生
(2)素质教育就是要学生什么都学、什么都学好
(3)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给学生留课后作业
(4)素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
(5)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课
(6)素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试
(7)素质教育会影响升学率
4、简述教师职业的性质。
答：(1)教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员(2)教师职业是促进个体的社会化，教师是教育者
5、简述教师的作用。
答：(1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用
(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用(3)教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
