•    3.体谓宾动词：喜爱这个人/吃鸡腿、害怕老师/去北方、反对这项决定/去北京、知道恐龙/害怕

•    宾语的类型：
•    1.受事宾语：动作的结果:写诗、打毛衣。动作的工具：跳绳、写毛笔。动作的方式：存定期、邮快件。动作的受事：看朋友、带学徒。动作的原因：躲雨、担心出事。动作的目的：看病、学裁缝。动作的处所：过大桥、逛公园。动作的对象：教育孩子、团结同学。担任的角色：踢前锋、打后卫。

•       2.施事宾语：宾语是动作的发出者。说明什么地方存在、出现或消失了什么。或者表示什么东西可供多少人适用。如：前面来了一个人。村里死了三头牛。门外蹲着一条狗。礼堂能坐三千人。一锅饭可以吃十个人。
•       3.中性（当事）宾语：难以断定是受事或施事的宾语。常用动词:是、有、像、成为等。餐厅里有不少空位。他成了电脑迷。词典像一块砖头。学校周围是新建的住宅区。

•    四、定语的类别
•         定语是体词或体词性短语的修饰语：他的来、水平的提高、问题的纠正、狐狸的狡猾。（描写性定语/ 限制性定语）
•    五、状语的构成材料
•         谓词或谓词性短语的修饰语：刚星期三、才十一月、最中间、只三个人。（  副词、时间名词、能愿动词、形容词短语、介词短语、量词短语等）
•     抢着参加、哭着说、电话联系、两口喝完、一次吃掉

•    六、补语的意义类别
•    1. 结果：睁大、晒干、洗干净、说清楚
•    2. 程度：好极了、难看死了、暖和多了
•    3. 情态：飞得很高、想得透彻、走得累死了、洗得满头大汗
•    4. 趋向：爬上去、拿出来、送回去、扔过来
•    5. 数量：看一次、走一趟、住两年、好了三天
•    6. 时地（介词）：走向海边、生在何处、来自何方
•    7. 可能补语：大意不得、耽搁不得

•    多层补语连用，结果补语最靠近中心语，其次是处所补语和数量补语，最后是趋向补语。如：打到在地上。走向溪边去。打退了敌人两次。

•    补语和宾语有三种排列顺序：
•    拿出笔。拿笔来。拿出笔来。

•    七、中心语：偏正短语、中补短语里的中心成分。定语中心语、状语中心语、补语中心语
•    八、独立语
•             句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句法成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。包括：插入语（据说、我看、总之）、称呼语（大师傅、老师）、感叹语（啊呀、唉、嗯，其后是逗号）、拟声语（呵呵、哗哗，其后是逗号）。
第六节  句子的分类
•    一、句类（依据句子语气）
•    1. 陈述句、2. 疑问句: 是非问( 点头、摇头) 、特指问（疑问代词、你呢？）、选择问（还是）、正反问（V 不V ）、3. 祈使句、4. 感叹句。
•    二、句型 （依据全句特点）
•    1.  单句：主谓句（主谓谓语句）、  非主谓句
•    2. 复句：联合、偏正

•    三、句式 （依据句子的局部特点）
•    （一）“把”字句的特点 ：1. 动词一般不单独出现，不能是光杆动词，前后有别的成分或自身重叠。2. 把的宾语一般是有定的、已知的人或事物；3. 谓语动词一般都有处置性；4. 把字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词 。（处置式）
•    （二）“被”字句的特点 ：1. 动词一般是有处置性的；2. 主语所表示的受事必须是有定的；3. 能愿动词和表否定、时间等的副词只能置于“ 被” 字前。                                                       

•    （三）连谓句
•    由连谓短语作谓语的句子。特点：1.连用的动词或动词性短语共用一个主语。你有能力做好这件事。小王熬夜熬红了眼。我看看老张去。他闭着嘴一句话也不说。你马上乘车来接我。2.连用的动词或动词性短语中间不能有语音停顿。如：小王出了门，招手打车，开往市委大院。是复句。3.连用的动词或动词性短语之间没有关联词语。如：他一起来就开始干活。她拿起帽子就往头上戴。是紧缩句。

•    （四）兼语句
•    1. 有使令意义的动词，如：使、让、催、逼、促使、强迫、求、派、号召、动员、带领等。鼓励学生学习、轮到你值班了
•    2. 表赞许、责怪或心理活动的及物动词，如：喜欢、羡慕、厌恶、佩服、埋怨、爱、恨、感谢、责备等。感谢你告诉我
•    3. 表示领有或存在的动词，如：有、没有、无。有个姑娘叫小芳。公司没有人喜欢她。这个房子无人居住。
•    4. 表称呼的动词：司令封他做个旅长。

•    大伙称他为老黄牛。政府追认他为烈士。
•    特殊兼语句：他倒给我一杯茶喝。他给我一件大衣穿。
•    （五）双宾句
•            近宾语/ 远宾语、间接宾语/ 直接宾语
•     双宾动词：1. 交、给、送、教、问，有“ 给予” 的意义，送你一支笔。2. 接到、讨要、占、受，有“ 得到” 的意义。买小王一只鸡，吃我一个桃。3. 借、租、取、分，兼有上述两种意义。租你一辆车。
•    4. 称、叫、评，有“ 表称” 意义。如：称他大老李、评小张先进工作者

•    （六）存现句
•           表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物的一种句子 。
•           格式：处所词＋存现动词＋事物
•           山下是一片草地。村里改变了面貌。教室里少了几把椅子。
•    特征：1.主语常是处所词 ；2.存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词 ；
     3.存现句的宾语往往是动作的出发者。 

•    （七）比较句：表示比较的句式。
•    “比”字句（又叫差比句）、“没”字比较句和“不如”比较句（没有肯定式）、“和”字比较句
•    （八）可逆句：三个人住一间房。客厅弥漫着浓浓的烟雾。北京是中国的首都。小芳像她妈妈。小王挨着小李。
•    四、变式句：省略句、倒装句（主谓倒置、定语状语后置）
•    五、句子的变换
•          存在句－－一般动词谓语句
•          一般主谓句－－主谓谓语句
六、句法结构分析方法
•    （一）中心词分析法（句子成分分析法）
•    ﹙这些﹚工人‖〔立刻〕修〈好〉了﹙一座﹚桥。
•    优点：⒈采用图解和线条符号分析句子，简明清晰、形象直观。⒉有利于确定句型。⒊有利于识别病句。
•    局限：⒈不能显示句子结构的层次性。她的头发剪短了。（比以前短了、剪得太短了）

•    我‖从前不喜欢喝酒。≠我喜欢。
•    王冕‖七岁上死了父亲。≠王冕死
•    无原则的团结‖对革命事业有害。≠团结有害。
•    老妈妈‖哭瞎了眼睛。
•    4.同一句法结构析句时作不同处理，缺乏一贯性。研究语法是很有价值的。他想研究语法。


•    优点：1.适用范围广（不仅可以用于句法结构的层次构造分析，而且可以用于音节、合成词、单复句的构造层次）；
•    2.能更好地分化歧义句式；
•    3.有助于发现新的现象，揭示新的语法规律。
•    局限：只能揭示构造层次和显性的的语法关系，不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语义结构关系）。

第七节  句法失误
•    一 、搭配不当
•    1．主谓搭配不当
•    ①改革开放以来，人民生活水平很明显地改善了。


•    2．动宾搭配不当
•    ①要提高教学质量，必须不断地充实师资水平和教学设备。
•    ②青年是我们的未来和希望，我们要满腔热情地关心和爱护他们的健康成长。
•    ③个别同学在实行学分制以后放松了严格要求自己，认为反正及格就行。（“放松”要求带体词性宾语）
•    ④讲义准备印出来供同学们学习的参考。（“供”要求带谓词性宾语）

•    3．定/状中搭配不当
•    ①他那双亲切的双手紧紧地握住了我的手，久久不放。
•    4．中补搭配不当
•    ①同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。


•    二、 成分残缺和多余
•    ①最近，湖南省军区召开命名大会，宣布了广州部队授予同越狱逃跑罪犯英勇搏斗而壮烈牺牲的陆秋华同志“为人民利益英勇献身的好干部”光荣称号。（缺宾语中心/动宾不当）
•    ②快艇在大海上飞快地驶去，向远处一望，就好像无边的蓝色地毯。（缺主语/主谓搭配不当）
•    ③通过这次学习，使我们增长了知识。（缺主语）
•    ④她长着一双水灵灵的、炯炯有神的大眼睛。（定语多余）
•    ⑤他目不转睛地凝视着烈士纪念碑。（状语多余）

•    三 、语序不当
•    ①这个厂电视机的生产一直质量稳定。（这个厂生产的电视机一直质量稳定）
•    ②你们听取群众真心诚意的意见。
•    ③这个地方对我很熟悉。