贯彻原则注意：①提高认识、明确目标。加强宣传教育和理论知识学习。让学生明确，课余体育锻炼是他们的权利，也是义务。明确目标和最终目的。②培养兴趣、激发动机。兴趣是最好的老师。③加强指导，提高技能。是保持主导性和自觉性的重要条件。
（2）经常性原则。要坚持经常、不间断的进行体育锻炼。养成习惯，成为生活一部分。
贯彻原则注意：①科学安排、加强计划。处理好锻炼和文化学习、其他体育活动的关系。确保每天有一个小时以上的体育锻炼时间。②提高认识、坚定信心。提高学生对体育锻炼意义认识，明确短期和长期的目标，坚定信心。③科学锻炼、提高能力。科学安排锻炼时间、负荷、强度、合理休息和营养。
（3）差异性原则。指课余体育锻炼结合不同地区、学校、时期特点安排，做到因时、人、时制宜。
贯彻原则注意：①因地制宜、合理规划。②因人制宜、适时调控。③统一要求、区别对待。
（4）在体育锻炼中还应坚持：全民性原则、适量性原则、渐进性原则。体育原则具有相对的稳定性，
第五章  学校体育管理
一、学校体育管理体质与法规。
学校体育管理体质：是学生体育管理机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度总称，是学校体育总目标的组织保证。可分为：宏观管理和微观管理。
1、学校体育宏观管理机构与职能。
（1）管理机构：由教育部和国家体育总局。
（2）学校体育宏观管理机构主要职能：
①学校体育卫生与艺术教育司。职能：拟定指导思想、工作方针、总体规划与目标。
②体育总局。职能：统一领导、协调、监督全国的体育事业。
③省级以下各级体育管理机构。职能：管理本地学校体育，制定有关政策法规和政策。
④各级体育教研部门。职能：研究指导和管理学校体育教学业务。
⑤师范院校、体育院校、教师进修学校的体育系科。职能：体育师资培养、培训和进修
2、学校体育微观管理机构与职能。
（1）管理机构：一所学校范围内的体育工作管理。
（2）学校体育微观管理机构主要职能：
①校长的主要职能：
A、对学校体育工作提出总体要求，审核批准学校体育工作；B、重视宣传工作，加强体育教研室管理和师资队伍建设；C、协调行政部门和各级组织部门的关系。
②教研部（室、组）的主要职责：
A、    体育工作计划和制度。B、审批教师教学计划和工作计划。C、组织学习相关体育教材。
D、组织好两操和课外活动。E、搞好《体质健康标准》测量工作。F、搞好体育场地、器材的保管工作。G、做好体育的宣传工作
③体育教师的主要职责：
A、学习体育文件和教材，提高业务水平。B、根据教材制定教学计划。C、组织好两操和班级锻炼和业余运动训练队。D、做好《健康标准》测试工作。E、做好体育宣传工作。F、从事教学、训练、管理等方面科研。
3、学校体育管理依据和方法。
（1）依据：国家教育方针、各个时期的教育改革、发展规划，依据《体育法》《学生工作条例》《体质健康标准》对学校体育法规和工作规划。实行系统管理。
（2）管理方法。 为达到学校体育管理目标而采用的管理手段或途径。
①政策法规管理法。运用国家各种有关学校体育的法令、条例、决议、规章制度管理方法。②行政管理法。运用行政组织的职能与手段，对各级学校体育实施管理的方法。注意两点：一、下达任务与检查落实解密结合。二、体育部门相互尊重、协调，共同搞好学校体育。
③目标管理法。依据学校体育工作有关规划、计划，确定一定阶段的工作目标并实施、检查到达目标的方法。注意两点：一、确定目标要恰当，对目标的落实进行检查、评估。
④检查评估和奖惩法。不断对完成学校体育工作目标的程度进行监督、控制，并针对完成情况采取奖励和惩罚的方法。注意：表彰和奖励要客观、恰当，表彰奖励相结合、奖罚结合。
4、学校体育管理的主要内容。
内容按范围：宏观、微观。宏观：学校外部对学校体育工作管理。微观：学校内部体育管理。
微观包括：业务、行政管理。业务管理包括：课程、教学、课余训练、早操和课间操，课外体育管理。行政管理包括：体育组织与教师管理、场地设施、经费、科研和情报管理。
（1）课程管理。2001年6月，办法《基础教育课程改革纲要》实行国家、地方学校三级课程。
（2）教学管理。学校体育管理中心环节。包括：教学计划、课堂教学、教学质量评估管理。
①体育教学计划管理。分三个环节：一对制定教学设计的管理，二对实施教学设计监督和调控。三对执行教学计划状况考评。
②体育课堂教学管理。是学校体育和教学管理中心环节。主要工作：
A、确定编班方式与班额。小学和初中考虑因素：平行班人数、体育基本水平、特长生和骨干、男女比例基本相等；40人左右。高中和大学考虑因素：打破班年级限制，项目分班、男女分班编班。
B、编制课表。合理安排体育课时间，上午第三节和下午五六节最好；课次间隔，间隔两天为好。考虑场地器材和条件。留出一些共同的时间，开展教研。
C、制定课堂常规。包括：道德、秩序、人际、安全、学习方面常规。其制度依据：学校体育法令法规、学校体育传统、班级课堂风气。
D、备课上课。
E、体育课成绩管理。分为：教研室对体育课成绩管理和教师成绩考核管理。
③体育教学质量评估。
 指根据一定的质量标准，测评和判定体育教学质量状况及其优劣程度。目的：客观了解教学质量，指导和推进提高，促进教学改革，提供反馈信息，为主管部门和领导提高决策依据。
种类：领导、专家、校际、单位自我评估、受教育者评估。
（3）课余体育管理。其重点：建立课余体育管理机构以及管理模式，形成传统，确保良性发展。
特点：
大学：以自觉性为中心，教师参与管理少，通过制定计划，建议锻炼方式。
中学：半自主调控形式。
小学：根据学生兴趣制定计划，选择活动内容和方法，教师起主导作用。
5、学校体育管理法规。