13.理性主义强调    在人的认识中的作用。  
14.欣茨曼将学习论流派分为____ 和____两大阵营。
15.学习的S—R联结观强调学习是 _______过程。与此相对的格式塔学派强调学习是 _______过程。
16.托尔曼不赞成学习的 ____ 公式，把学习公式改成 _____ 公式。强调 ____ 的变化导致行为变化。        答案
三、选择
1.桑代克的准备律与现代学习心理学中的    相一致。（1）动机原理；（2）强化原理；（3）学习的发展准备原理；（4）成熟概念。
2.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是    。（1）练习只能为奖励提供机会；（2）光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步；（3）多练习产生疲劳；（4）缺乏正确指导的练习易形成错误习惯。
3.适合系列学习研究范型的例子是    。（1）儿童背诗词；（2）记住中国各省份名称；（3）记电话号码；（4）记数学公式。
4.适合自由回忆学习研究范型的例子是    。（1）记住中国各省名与相应省会名；（2）记忆电话号码；（3）记忆外语单词；（4）记忆班级同学名字。
5.外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的    范型来解释。（1）系列学习；（2）配对联想学习；（3）S—R学习；（4）自由回忆学习。
6.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是    。（1）人工饲养的黑猩猩；（2）所有野生的黑猩猩；（3）所有灵长类；（4）个别野生黑猩猩。
7.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据    实验结果得出的。（1）系列学习；（2）配对联想学习；（3）自由回忆学习；（4）S—R学习。
8.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于    。（1）社会建构主义理论；（2）信息加工理论；（3）皮亚杰理论；（4）激进建构主义观。
9.主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于    。（1）社会建构主义观；（2）信息加工理论；（3）激进建构主义观；（4）奥苏伯尔的理论。
10.强调知识的情境性属于    的观点。（1）皮亚杰；（2）信息加工心理学；（3）行为主义心理学；（4）社会建构主义。  
11.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是    。(1)条件反应是否受到直接强化；(2)新的S－R联结是否形成；(3)强化物是否出现在新的反应前
12.机械学习与有意义学习划分的主要依据是    。(1)学生是否理解学习材料；(2)学生是否主动学习；(3)要学习的主要内容是呈现或由学生发现；(4)学习目的是解决问题或是获得知识                   答案
四、研究与设计
通过分析影响学习论流派的各种哲学观点的合理成分与不足之处，论述不能以建构主义观作为我国课程与教学改革的唯一哲学基础的理由。                     答案
五、判断
1.记忆电话号码是一种配对联想学习过程。
2.刺激替代是操作条件反应形式。
3.在操作条件反应作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。
4.桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。
5.认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。
6.早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。
7.尽管早期学习论有许多缺点，但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。 答案
六、问答
1.举例说明经典条件反射与操作条件反应的区别。
2.为什么说桑代克所研究的尝试错误学习实质上是操作条件反应？
3.简述学习的试误说与顿悟说各自合理和欠缺的方面。
4.托尔曼的“认知地图”说有何依据？
5.为什么20世纪60年代以前的学习理论难于在课堂学习情境中应用？
6.早期学习理论行为派与认知派在学习的本质、过程和条件的看法上有哪些根本分歧？
二、填空
1.经典条件反射，操作条件反应
2.凡是导致满意后果的行为被加强，而带来烦恼的行为则被削弱或淘汰
3.操作，强化
4.在条件刺激出现时或稍后呈现的无条件刺激
5.在适当反应之后呈现强化物
6.系列学习，配对联想学习，自由回忆学习
7.陈述性知识，程序性知识
8.感觉主义，还原主义，联想主义，机械主义
9.艾宾浩斯，桑代克
10.个体建构主义，维果茨基的社会建构主义，社会学建构主义
11.知识是怎样建构的，世界是否可知，知识是情境性的还是普遍性的
12.强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；用多种方式表征教学内容；理解知识建构过程；以学生为中心的教学
13.先天的理性作用
14.认知主义，行为主义
15刺激和反应之间形成联结的，顿悟
16.S-R，S-O-R，有机体内部
三、选择
1.⑴。
2.⑴。桑代克效果律中导致满意后果和带来烦恼的行为也可看作是练习，练习能否增强联结，取决于练习的后果，这样，练习律的内容就可纳入到效果律中。
3.⑴，⑶，⑷。系列学习要求被试根据材料呈现顺序回忆。背诗词、电话号码和数学公式必须记住顺序，记忆中国各省名称则不必拘泥于顺序。
4.⑷。记住省名和省会名属配对联想学习，记忆电话号码和外语单词属系列学习，记忆同学名字可不限顺序，属自由回忆学习。
5.⑵。单词音形联系涉及在两项学习材料间建立联系，也无顺序要求，不属于系列学习和自由回忆学习。S-R学习为行为主义学习方式，不涉及内在思想观念间的联系，故选⑵。
6.⑷。
7.⑴。艾宾浩斯用无意义音节为研究材料，无意义音节由至少三个以上的字母组成，在回忆时又要求按顺序回忆，因而属于系列学习。