简述超常教育的原则。P389-391
3、    简述情绪和行为障碍学生教育的生态学观点。
4、    听障儿童随班就读需要哪些条件？
5、    简述随班就读的任务。
6、    在随班就读课堂教学中，如何理解教学组织形式的情境性、合作性和灵活性？
7、    简述资源教室方案的功能。P75
8、    如何解释盲人的障碍感觉。
9、    简述弱智流行率及流行率所具有的特点。
1、脑瘫儿童随班就读需要哪些特殊教育措施？
2、鉴别学习困难学生有哪三个标准（条件）？
3、什么是行为矫正？通常包括哪些方法？P327-329
4、特殊教育康复指导中心有哪些职责？
（1）指导本地区随班就读工作的开展；（2）特殊儿童的鉴定；（3）提出特殊教育资源合理利用和调配的建议；（4）为基层学校提供巡回指导以及提供部分师资培训、情报信息、家长学校指导等服务。
5、简述听障儿童的感知特点。
四、问答题（每题15分，共30分）
1、    为什么要对婴幼儿进行评估？婴幼儿评估应注意哪些问题？
2、 试述特殊教育的发展趋势。
1、试分析早期干预三种模式的优点和不足。  147
2、试论资源教室方案的性质与功能。
五、论述题（每题15分，共30分）
1、    试述情绪与行为障碍学生教育的理论观点。322-324
2、    何谓早期干预？早期干预包括哪些具体内容？
答：早期干预是指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。
早期干预的内容包括：
1）运动领域：运动领域包括粗大动作和精细动作两部分。其中粗大动作指人体的姿势和全身的活动，如俯卧、抬头、挺胸、爬、站、走、跑、跳跃等；精细动作是指手和手指的动作以及手眼协调能力。
2）语言领域：语言领域包括语言的理解和语言的表达两部分，具体是指面部表情、发音、听懂别人说话和自己说话等。
3）认知领域：认知能力是指感知、注意、记忆、理解、判断及推理等高级思维活动能力。但对婴幼儿来讲主要是指适应性行为，是儿童对外界刺激的综合反应能力，具体包括感知（视、听、触、嗅、味等感觉）摆弄物体手眼协调、使用简单工具解决简单问题等能力。
4）社会行为领域：婴幼儿的社会行为主要是指与人交往的能力。
5）生活理解领域：指儿童在基本的生活方面的自我料理，包括自己会吃饭、喝水、穿衣、脱衣、戴帽、脱帽、穿鞋、脱鞋、洗手、洗脸、上厕所等。
6）入学准备：必须重视幼儿园和小学的衔接问题做好幼儿园的入学准备。
7）其它发展缺陷领域：对于其它有特殊发展缺陷的婴幼儿则有特殊的干预内容。如视觉障碍儿童的定向行走训练、言语训练等。
1、    什么是个别化家庭服务计划？制定该计划包括哪些内容？p145-146
2、    试论合作学习的理论依据。P107