儿发心简答题

一、皮亚杰认知发展阶段理论的基本观点p26

儿童的心理发展是是一个连续的过程，但这一过程具有阶段性，可以划为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个不同的阶段。这些阶段之间有着质的差异，每个阶段都有独特的图式，标志着这个阶段的年龄特征。同时，每两个阶段之有着一定的交叉和重叠。

二、小学生心理发展的一般特点p59

（1） 心理发展是相对有序的

（2） 心理发展据以偶个别差异性

（3） 心理发展是渐进的过程

三、如何针对儿童的性别差异进行教育p128

（1） 发扬优势，克服劣势

（2） 创造条件，加强男女交往

（3） 消除偏见，对男女一视同仁

（4） 教育学生正视和接纳性别差异

四、加涅的学习结果的分类p141

（1）智力技能（2）认知策略（3）言语信息（4）运动技能（5）态度

五、加涅信息加工模式中的学习阶段及教学事件p161

六、班杜拉的社会学习理论

社会学习理论是阐述人怎样在环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。社会学习是个体满足社会需要而掌握知识、经验或规范以及社会行为技能的过程。班杜拉将社会学习分为直接学习和观察学习两种形式。

七、教师应如何激发学生的学习动机p195

（1） 充分利用反馈信息，恰当进行奖惩

（2） 积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣

八、影响知识理解的因素p215

（1） 学习材料的内容和形式

（2） 学生原有的知识经验背景和结构

（3） 学生主动理解的意识和方法

九、操作技能的训练要求p253

(1) 准确的示范与讲解

(2) 必要而适当的练习

(3) 充分而有效的反馈

(4) 建立稳定清晰的动觉映像

十、能力的个别差异：

（1）能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。

（2）能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。

（3）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在着差异。