山东师范大学2010年333教育综合真题

一、名词解释

1.教育目的2.教学3.教育制度4.学校管理5.最近发展区6.精细加工策略

二、简答

1.简要回答《大学》中“三纲领，八条目”的内容及其含义。  2.简述人文主义教育的主要特征。

3.简述问题解决的过程。                                  4.简要分析罗杰斯的学习理论。

三、论述

1.有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。请联系相关理论和个体实践谈谈你对这个问题的看法。

2.中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请你选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。

3.试论述陶行知“生活教育”理论的主要内容。    4.试论述杜威的教育本质论。

山东师范大学2011年333教育综合真题

一、名词解释5*6=30分

1、教育目的2、教育的社会变迁功能3、学校管理4、教学5、《理想国》

二、简答

1、简述先秦时期的私学兴起及其作用        2、简述杜威关于教育本质的认识

3、简述夸美纽斯在教育史上的贡献          4、简要叙述清末的四次留学

5、简述教育的经济功能                    6、简述晏阳初关于“四大教育”的思想

三、论述

1.依据所掌握的的教育理论和自身的教学实践，谈谈我们新一轮基础教育改革对老师提出了哪些新的要求？

2、试述影响问题解决的因素以及教育实际中问题解决能力的培养

山东师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释

1. 课程      2. “三纲领八条目”  3. 苏格拉底方法  4、修道院学校  5、德育

二、简答题

1. 简述“稷下学宫”的性质和特点          2. 简述教育的政治功能

3. 简述裴斯泰洛奇的“教育心理学化”理论    4、简要分析影响自我效能感形成的因素

5、简述陶行知生活教育的主要内容            6、简述皮亚杰认知发展阶段理论

三、论述题

1. 中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请您选择某一个方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策；

2. 什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？

山东师范大学2013年333教育综合真题

一、名词解释

1、中体西用  2、京师大学堂（京师同文馆）  3、导生制  4、朱子读书法  5、学习风格

二、简答题

1、简述学生学习的特点                2、简述北宋时期的三次兴学的特点及其结果

3、简述教学过程的性质               4、简述人文主义教育的特点（```主要特征）

5、简述要素主义教育流派的理论（```主要观点）  (简述问题解决的含义及其心理过程)

三、论述题

1、评述个人本位论”和“社会本位论”（试评述教育目的价值取向上的“个人本位论”与“社会本位论”。）

2、作为教师的基本素养有什么？怎样培养？（结合实际谈谈教师应具备哪些素养？应如何培养这些素养？）

2014年考研山东师范大学教育综合333真题 

一、名词解释（5*4=20） 1、综合实践活动   2、学园   3、骑士教育   4、潜伏学习 

二、辨析题（10*4=40） 

1、人的身心发展的不平衡要求教育要循序渐进 

2、学习引起个体的行为发生变化，因此，一个人行为发生了变化可以判定发生了学习   

3、教育要求促进学生的全面发展，.......（具体怎么描述的忘了）学生的个性发展，因此，促进学生的全面发展与个性发展   是相对立的 

4、卡特尔认为，流体智力是在实践中获得的，因此人的一生流体智力都是在生长的   

三、简答题（10*6=60） 

1、政治经济制度对教育的影响   2、教师劳动的特点 

3、清朝末期的教育改革         4、《国防教育法》的主要内容及意义   5、改造主义的主要观点 

6、维果茨基的理论中，低级心理机能向高级心理机能的转化中发生了那些变化（变化or转化？书上我没看到，所以不清楚）   

四、分析题（15*2=30） 

1、教育中直接经验与间接经验的关系   2、孟子和荀子的教育思想的不同 

知识点是全的，但是可能具体表述不是很完整，希望能帮到大家。

2015山东师范大学333教育综合真题

一、名词解释     1、个人本位论     2、三舍法       3、学在官府   4、智者

二、辨析题

1“近朱者赤近墨者黑„‟，所以说明环境在人的身心发展中起决定作用   2.教师劳动具有专业性

3.法家的绝对“性恶论”否定了教育的价值     4.经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性的区别

三、简答

1、现代教育的特征       2、学科课程的特点               3、汉代“独尊儒术”文教政策

4.巴特勒法案             5.奥苏伯尔的认知同化理论        6.简述规范学习的心理过程

四、论述

1.如何理解教学中的掌握知识与发展能力的关系               2.对卢梭的自然主义教育进行述评

2016年山东师范大学333教育综合真题 

一、名词解释  1、活动课程  2、致良知  3、大学区制  4、自我效能感

二、辨析     1、教育目的是人制定，所以是主观的     2、教师在教学过程中担任多种角色 

3、新教育运动是19世纪末20世纪初兴起于美国的教育革新运动 

4、场独立型的人适合学习人文知识场依存型的人适合学习数理知识

三、简答     1、教育的政治功能           2、教学的任务         3、九品中正制 

4、基督教教育的特点         5、严复的三育论         6、明治维新的教育改革

四、论述 

1、论述教师主导与学生主动性的关系 2、 联系实际说明促进学习迁移的措施

2017年山东师范大学333
一.名词解释  1.教学评价  2.上位学习  3.成就动机  4.教育准备说  5.苏湖教法  6.平民教育思潮
二.辨析题    1.课程内容即教育内容                2.智力水平高的人创造力也高
3.蔡元培在北大改革时提出的指导思想“思想自由，兼容并包”指所有的思想无所不包
三.简答题
1.教师角色冲突的主要表现    2.文化对教育的制约与影响          3.课程目标有几种基本陈述
4.有意义学习的条件          5.简述夸美纽斯的教育内容          6.察举制和九品中正制的异同
四.论述题
1.根据下面的材料，说明教育对人的发展作用
（材料：大体上是，北大哲学系博士肖清在他的博士论文中《放牛娃和博士》中，写了关于他从一个放牛娃到博士的历程。）
2.苏格拉底法述评。