现代汉语
导　论
第一节　现代汉语概述
1.现代汉语的含义　见教材*第2页
现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2.现代汉语的历史来源　见教材第2-3页
白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。
以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。
3.现代汉语的地域变体——方言　见教材第4-5页
3.1.七大方言区：
北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。
北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。
吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。
赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。
湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。
湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。
客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。
闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。
闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。
粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。
3.2.九大方言区（新增）：
徽语　皖南徽州一带方言，原属江淮官话。
晋语　山西保留入声调的地区，原属北方方言。
 
4.现代汉语规范化　见教材第6-7页
语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范
语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性
语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育
现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。
语言规范化的持续性
 
第二节　现代汉语课程
 
第一章　语音
第一节　现代汉语语音概述
1.语音的属性
1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性）　见教材第14页
1.2.语音四要素　见教材第14-15页
音高　主要取决于发音体振动的频率
音强　主要取决于发音体的振幅
音长　取决于发音体振动持续时间的长短
以上属语音的韵律特征，与音色相对
音色　主要取决于声波振动的形式
——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理）
1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性　见教材第17页
语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。
语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。
语音具有系统性，主要表现在：
（1）不同语言系统所包含的音素数目及其关系不同
（2）有些音在几种语言里都存在，但它们在各自语音系统中的作用和地位并不一样
 
2.汉语拼音方案
2.1.音节拼写规则　见教材第19-20页
隔音规则
（1）使用隔音字母y、w的规则
（2）使用隔音符号的规则
省写规则
（1）ü的省写
（2）iou、uei、uen的省写
标调规则
2.2.词语拼写规则　见教材第20-21页
第二节　音节分析：元音和辅音
1.音节分析法
1.1.音节与音素　见教材第23页
音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
 
1.2.元音与辅音　见教材第24-25页
元音是气流振动声带出来时在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音。
辅音是气流出来时在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音。
元音与辅音的四点区别：
1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一定要受到某个部位阻碍。——最重要的区别
2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定振动。
3.元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官成阻的部位特别紧张。
4.元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。
 
1.3.声母与韵母　见教材第24页
辅音和元音是就音素发音特点分析后划分出来的类别，声母和韵母是就汉语音节内部的结构和位置分析出来的单位。
现代汉语辅音和声母的区别：总数不同，出现在音节中的位置不同
现代汉语元音和韵母的区别：总数不同，构成不同，结构成分不同
——n既可以充当声母又可以充当韵母的韵尾部分；ng在普通话中永远不作声母，只作韵尾。
——16个鼻韵母由元音和鼻辅音共同构成。
 
2.元音的发音原理
舌面元音的三个条件　见教材第25页
（1）舌位前后——前元音、后元音、央元音
（2）舌位高低——高元音、半高元音、半低元音、低元音
（3）嘴唇圆不圆——圆唇元音、不圆唇元音
现代汉语普通话的7个舌面元音　见教材第25页
 
现代汉语普通话的3个舌尖元音　见教材第25页
舌尖元音–ⅰ与舌面元音ⅰ的区别　见教材第25页末
 
3.辅音的发音原理　见教材第26-27页
发音部位：普通话22个辅音的7种发音部位
发音方法：
成阻和除阻——塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音
声带振动与否——清音、浊音
呼出气流的强弱——不送气音、送气音
辅音描写顺序：发音部位→发音方法（送气不送气→清浊→气流成阻）
第三节　音节分析：声母和韵母
1.“零声母”音节——没有辅音开头的音节　见教材第31页
2.韵母的分类　见教材第32页
按内部结构特点分类：单韵母、复韵母、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）
按开头原因发音口形分类：开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口韵母呼、撮口呼韵母（俗称“四呼”）
 
第四节　普通话声调　见教材第39页
1.声调指音节具有区别意义作用的高低升降的变化。
2.调值是指声调的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。
3.调型即声调的类型，指声调高低升降的变化模式。55为高平调型、35为中升调型、214为曲折调型、51为全降调型。
 
第五节　普通话音节结构
1.普通话音节的结构特点　见教材第47页
（1）结构简明，界限清晰。
（2）乐音居多，响亮悦耳。
（3）抑扬顿挫，富于变化。
 
2.普通话音节的结构模式　见教材第47-48页
2.1.普通话音节结构表教材第47页——声母和韵母配合关系（表）教材第48页
2.2.声母和韵母配合的特点　见教材第48-49页
 
第六节　音位和音位归纳法
音位就是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。　见教材第51页
（试比较：音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。见教材第23页）
音位与音素是一般和个别的关系。　见教材第51页
 
第七节　语流音变
1.在词或句子里，某些音节读得特别轻，这就是轻声。　见教材第56-57页
本调的轻声与无所谓本调的轻声
轻声的性质主要取决音长和音高
轻声的实际调值取决于它前面那个音节的调值：
阴平、阳平、去声—轻声：短促的降调
上声—轻声：短促的半高平调
 
2.儿化的性质和作用　见教材第58页
普通话里的“儿化”音变现象具有表示区别词性、词义或表示感情色彩的作用。
 
3.连读变调
3.1.上声的变调　见教材第59-60页
3.1.1.上声与上声连读变调
两个上声连读时，前一个上声由［214］变为［35］，近于阳平。
三个上声连读时，第一个上声可能变为［211］或［35］，第二个上声变为［35］。
三个以上上声与上声连读时，先切分结构，再根据以上规律连读。
3.1.2.上声与非上声连读变调
上声在非上声音节前由［214］变读为半上［211］。
上声在轻声音节前可能变读为［211］或［35］。
 
3.2.“一”、“不”的变调　见教材第60页
在去声前面变读为［35］，接近阳平。
在非去声（阴平、阳平、上声）前，读为去声（“不”不变调）。
夹在词语中间读轻声
 
4.“啊”的变读——受前一音节末尾音素的影响　见教材第60-61页
 
第八节　节律
1.停延指口头表达时声音的停顿和延接。　见教材第62-64页
停延的种类：气息停延（生理停延）、语法停延、强调停延
2.句子中的某些词语说得比较响亮，这就是语句重音。　见教材第64-65页
重音的种类：语法重音、逻辑重音
3.升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降的变化。　见教材第66页
 
第九节　现代汉语语音规范化
异读词的规范化　见教材第69-70页
 
*教材：《现代汉语通论》邵敬敏主编，上海教育出版社2001年6月第1版
第二章　汉字
第一节　现代汉字概述
1.现代汉字的特点重点
1.1.现代汉字的特点　见教材第72-75页
（1）表意文字——意符与音符的作用、汉字音符与表音文字音符的区别　见教材第72-73页
（2）语素文字
（3）在形体上表现为方块形——方块形的优点与缺点　见教材第73-74页
（4）在语音上代表音节——汉字不是音节文字　见教材第74页
（5）不实行分词连写
 
1.2.意符与音符的作用　见教材第72-73页
作用：记录语言
局限：语言（包括语音和语义）发生了较大的变化、汉字形体发生了多次变化
 
1.3.汉字音符与表音文字音符的区别　见教材第73页
a.表音文字的音符是专职的，汉字的音符是非专职的，是借本来既有音又有义的现成字充当的。
b.表音文字的音符字数很少（几十个），汉字充当音符的数量很多（超过一千个）。
c.表音文字的音符跟提供的语音信息基本一致，汉字的音符跟提供的语音信息常常不一致。
表音文字与表意文字的根本区别
 
1.4.方块形的优点与缺点　见教材第73-74页
优点：阅读方便——a.空间组合结构紧凑；b.单位面积内笔画密度不一，视觉分辨率较高
缺点：书写不便——笔画多方向，影响书写速度
 
1.5.汉字不是音节文字　见教材第74页
音节文字用一个符号表示一个音节，一个音节也只用一个固定的符号。日文是典型的音节文字。
汉字的每个字并不是固定的音节符号，同一个音节可以用许多不同的字形表示
 
2.现代汉字的造字法重点
2.1.“六书”，即指象形、指事、会意、形声、转注、假借。　见教材第75-76页
象形是用线条描画实物的形象，以此来表示字义的造字方法。示例：日、月
指事是用象征性的符号来提示字义的造字方法。示例：上、下
会意是用两个或两个以上字形组合起来表示字义的造字方法。示例：吠、看
形声是用形符和声符组合起来分别提示字的意义和读音的造字方法。示例：桐、清
（请结合本节后的练习题）
 
2.2.新造字的造字法　见教材第76页
（1）切音合形造字法。示例：甭
（2）省形的切音合形造字法。示例：巯、羰
（3）省形造字法。示例：乒、乓
 
3.古今汉字字体的演变　见教材第76-77页
（1）甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书
（2）隶变（小篆→隶书）是古今汉字的分水岭
（3）汉字演变的总趋向是由繁难变为简易：结构上归并或省减某些成份，写法上图画性减弱，符号性增强，笔形也从绘画式的线条变成由点和直线构成的笔画
 
第二节　字形结构
1.基本概念
笔画：构成汉字字形的最小单位。　见教材第79页
部件：构成汉字字形的基本单位。　见教材第83页
偏旁：切分汉字而得到的结构成分。　见教材第83页
——偏旁不等于部件：部件可以是对合体字多次切分得到的多个单位，这是部件比偏旁小。　见教材第83页
部首：为汉字分类而专设的部目，包括形旁和某些笔画。　见教材第83页
2.汉字笔形的八类说和五类说　见教材第80页
“永”字八法：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法：横、竖、捺、点、折
3.不同笔画的功能　见教材第81页
4.部件、偏旁和部首的分别（详上基本概念）重点　见教材第83页
5.现代汉字的独体字与合体字　见教材第84页
独体字：无法分理出两个部件来的汉字。
合体字：两个或两个以上部件组合而成的汉字。
 
第三节         字音和字义
1.基本概念（结合教材第87页简表）　见教材第86-87页
单音单义字：一形对一音、一义。
多音多义字：一形对数音、数义。
异读字：一形对数音、一义。不同读音之间没有语义和语用差别，仅仅是不同的人不同的习惯读法。
繁简字：一为笔画较多的字，一为笔画较少的字，字音和字义都相同。
同音字：a.狭义的同音字指同形同音异义字；b.广义的同音字还包括数形一音数义字。
同形字：a.音形都相同，义不相同，相当于狭义的同音字；b.形相同，音不同，义也不同，相当于多音多义字。
 
2.异形同音字　见教材第88页
 
3.字义和词义的关系　见教材第89页
有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。
有的字在某个词语里没有意义，但是在另外一个词语里却是有意义的。
词义不等于字义或字义的简单相加。
 
4.形声字的音和义重点　见教材第89-91页
4.1.声旁的表音功能
严格的标准——统计结果，字音与声旁的声、韵、调全部相同的只有26.3%
宽松的标准——有效表音率39%
4.2.表音功能的利用
4.2.1.声旁表音的三种类型：全表音、半表音、不表音
4.2.2.利用声旁解读形声字的读音及写法：
识读生僻的形声字
帮助记忆一组普通话字音
推求字形
4.3.形旁的表义功能
表示字义的类属、范围或相关事物
表义笼统、粗疏、不确定
表义功能的大小与汉字使用频度成反比关系
表义率平均达到40~50%
4.4.表义功能的利用
分析归纳形旁的意义类别，制作“形旁义类表”，帮助人们巩固字形，深化对字义的了解。
联系形旁的古义，比较、分析易混形似偏旁，以纠正或减少错别字。
在识字教学中发挥作用。
第二节         构词法
1.基本概念重点　见教材第119-121页
词根是词语结构体的基本构成部分，意义比较实在。
词缀是词语结构体的附加成份，没有具体意义。
单纯词是指只有一个语素构成的词。
派生词是指由词根和词缀组合而成的词。可以分为三类：
前缀+词根
后缀+词根
词根+中缀+词根
复合词是指由词根和词根组合而成的词。主要有以下几类：
 
2.复合词的主要类型重点　见教材第121-122页
（1）联合式：
意义相近、平等，并且可以互为说明
意义相关、并列，但可以构成一个新的词义
意义相关或相反，但只有其中一个意义起作用，又叫“偏义复词”
意义相反、对立，构成一个新的词义
（2）偏正式：名词性、谓词性
（3）述宾式
（4）述补式
（5）主谓式
（6）量补式
 
3.词与短语的关系　见教材第123-125页
3.1.词与短语的区别
从意义上看，词表示的是比较单纯的概念，意义比较凝固，往往不是语素意义的简单相加；短语表示的是比较复杂的概念，往往是其构成成份的意义相加。
从语音形式上看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音停顿。
从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩展性；而短语的意义是分析性的，因此，短语的结构可以扩展。这样，我们就可以运用“扩展法”来检测一个语言结构到底是词还是短语。
3.2.词与短语的相互转化
3.2.1.词转化为短语——“离合词”：动宾结构式、述补结构式
3.2.2.短语转化为词——分段简缩（abcd→ac、abcd→ad）、截段简缩、综合简缩、省同存异、标数概括
 
第三节　词汇的本体系统
1.同音词、同形词和多义词　见教材第126-128页
1.1.同音词和同形词
同音词是指几个语音完全相同而意义完全不同的词。包括两类：
同形同音词：纯偶然形成的，或者有多义词分化而成的
异形同音词
同形词是指汉字相同，语音不同，意义也不同的词。它跟同形的同音词的根本区别就在于语音是否相同。（单音节同形词又称“多音多义字”）
 
1.2.单义词和多义词
单义词是指只有一个意义的词。包括两类：常见事物的名称和科学术语、专有名称
多义词指拥有两个或两个以上意义的词。
 
1.3.多义词和同音词的区别
多义词是一个词，也就是一个语音形式承担多个意义，而且这几个意义之间有着密切的联系，是同一个词的几个义项；
同音词则是多个词，多个意义偶然由一个语音形式承担，而且这几个意义之间相互没有联系，或至少在共时层面上找不出联系。
 
1.4.多义词和同音词的应用价值
多义词和同音词的存在是语言符号简易经济的必然结果
在多义词中，人们便于从旧义出发去理解新义
同音词的研究对于纠正错别字有很大作用
多义词和同音词常常为各种修辞提供条件
 
2.同义词重点　见教材第130-132页
2.1.同义词的两种类型
等义词：意义完全相同，只是在次序排列上不同或者字形上有差别
近义词：意义基本上相同，但在色彩和用法上存在细微差别
 
2.2.同义词的辨析
（1）色彩分析法：口语／书面语、方言／普通话、音译词／意译词、专用词／一般词
（2）意义分析法：语义轻重（层梯式）、范围大小
（3）功能分析：搭配对象、词性不同
 
2.3.同义词的应用价值
（1）语言表达更为精确、严密
（2）避免用词重复，使语言生动而富于变化
（3）形成不同的修辞色彩
（4）同义词连用可以加强语势，加重语气，达到强调的目的
第三节         字量和字序
1.《现代汉语常用字表》　见教材第94页
2.现代汉语常用字的特点　见教材第95页
（1）常用性
（2）能产性
（3）稳定性
（4）简易性
3.汉字字序排序的多样性和互补性　见教材第95-96页
4.现代汉字序列法及优缺点　见教材第96-97页
（1）音序法：声韵序列法（以《广韵》为代表）→注音字母序列法（以《国音字典》为代表）→汉语拼音序列法（单纯的字母序列法，以《汉语拼音词汇》为代表）／“音节•汉字•字母”分层序列法，以《现代汉语字典》为代表）
音序法检字简单、迅速、一查即得，主要局限在于遇到不认识的字或者读不准的字，还得借助别的查字法。
（2）形序法：笔画法、笔形法、四角号码法、部首法
笔画法、笔形法简单易学、查检迅速，适用范围很广。笔画法常用于一些专科辞书的编写、检索等方面，笔形法主要用于其它排检法的补充，使汉字在有序排列中最后定位。两者局限主要在于，汉字有繁／简、旧／新字体的差别，个人的书写习惯有不尽相同，导致一些字的笔画、起笔笔形往往因人而异。
四角号码法见形知码，查检简便迅速，局限在于取码补充规则较为复杂，重码也较多，有的自取码有二义性。
5.部首法的规范与归部分歧　见教材第98页
 
第五节　现代汉字标准化和规范化
1.现代汉字标准化：定量、定形、定音、定序　见教材第100-101页
2.汉字简化方法　见教材第102-103页
（1）单纯从形体结构上繁体字→简化字
a.局部删除：删除大半；删除小半；删除一半；删除中间，保留轮廓；删除后还有小的变形
b.偏旁更换：便于识读、称说、更换成记号书写
c.整字替换
（2）其他角度
a.起用古字
b.草书楷化
c.同音替代
3.简体字、繁体字对应问题重点　见教材第103-104页
 
第六节　现代汉字的信息处理
汉语拼音输入法的优越性　见教材第109页
（1）不需要编码规则
（2）体现语言中以词为单位的特点
（3）输入与思维同步进行
（4）有利于学习普通话和汉语拼音
（5）有利于国际间的信息交流
 
 
第三章　词汇
第一节　现代汉语词汇概述
1.词和语素重点　见教材第113-114页
1.1.词，是指一定的语音形式跟一定的词汇意义相结合，并且可以独立运用的最小的语言单位。
第一，词的语音形式是固定的，声韵调固定不变，内部结合紧密，不允许出现停顿。
第二，词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义。
第三，它还表现出一定的语法功能，可以跟别的词语自由组合。
第四，在前三个前提下，它还应该是最小的语言单位，这一方面跟短语区别开来，另一方面又跟语素区别开来。
1.2.语素是音义相结合的最小的语言单位。
 
2.语素和音节、汉字的关系　见教材第114页
（1）同一个汉字可以代表不同的语素
字形同，读音异
字形、读音同，词形异
字形、读音、词形同，意义异
（2）一个语素可以有两个以上的音节
连绵词
口语词
音译词
（3）一个汉字在不同场合有时是语素，有时不是语素
 
3.确定语素的方法——“同形替代法”重点　见教材第114-115页
 
4.语素的类别重点　见教材第115页
单音节语素和多音节语素
自由语素和粘着语素
成词语素和不成词语素
定位语素和不定位语素
 
5.词和语素的区分重点　见教材第115页
语素的意义不太明确，也不太稳定。
语素不能独立运用。
 
6.现代汉语词汇的特点重点　见教材第115-116页
（1）语素以单音节为主，词则以多音节为主
（2）词语有明显的双音化趋势
a.汉语词语双音化的主要原因
第一，汉语的音节数目有限，双音节有助于避免大量的同音词的出现。
第二，单音节词往往是多义词，双音节词就使词义的表达更为细腻、精确，涉及的范围也更为广阔、深入。
b.汉语词语双音化的主要途径
以一个单音节语素为主，在前面或者后面加上一个辅助性的相关成分
单音节语素的前后添加没有意义的附加成分
意义相同或者相近的单音节语素联合起来使用
三音节的此省略其中一个音节
四音节以及四音节以上的词采用缩略法
（3）合成词的内部构造跟短语的构造大体一致