大体总结了几个学校的现代汉语试题（北大、北师大、北语、吉大等） ，一般的题型无非是 名词解释、简答、论述、实例分析。 （一）名词解释 1、名词解释一般的分值是在 3-5 分不等，名词解释首先要把这个名词的本质答出来，然 后视分值的多少再外加上提出者、作用、次范畴等等。 例如，名词解释“语音”，如果是３分的话，那么只需要答最基本的就可以了，下面把答案给 大家参考一下： 语音（3 分） ：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声 音，三个构成要素缺一不可。 语音（4 分） ：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声 音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是 其本质属性。 语音（5 分） ：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声 音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是 其本质属性。语音的最小组成单位是音素，通过音素组成音位、音节、节拍群、语流等更大 的语音单位以进行交际，以语音为研究对象的学科称为语音学。 2、真题示例： （1）官话（北京大学 2005 年现代汉语专业课试题，5 分） ： （首先答本质，介绍一般情况）官话的本质是官场用语，是现代汉民族共同语的口语形式， 是由官场共同语变为民族共同语的， （其次答发展状况）产生于 14 世纪，到了明末清初，发展成为全国各地官场的共同语，其 后进一步成为通行于公众间的语言，它始终是以汉民族通行最广的北方话为基础的， （最后答作用）官话是共同语发展最重要的一环，在共同语的形成过程中起了重要的作用。 （5 分，这就Ｏ了，呵呵） ； （2）音素和音位（华中师范大学 2005 年语言学专业课试题，要求适当举例，6 分） ： （分析：这属于一道对比型的名词解释，这种题的答题步骤比单一型的名词解释好答，一般 的步骤就是，把各个名词都简单解释一下，然后谈关系，最后谈区别） 3、注意：名词解释一般是位于第一道大题，所以大家答题速度一定要快，而且要精练， 如果不要求举例说明就别画蛇添足， 毕竟名词解释题不是简答或者论述， 否则会占用后面的 答题时间。 （二）简答题 1、简答题分值一般在 6-10 分不等，简答题中一般会涉及到一些名词术语，那么一定要 先把名词术语的本质说出，然后再按照要求继续答题。 2、真题示例：
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    （1） “成果”和“后果”， 有人说是同义词， 有人说是反义词， 为什么？谈谈你的看法。 （北 师大 2006 年语言学和现代汉语语音、词汇专业课试题，10 分） 分析：学过哲学的同学都知道，凡事都没有绝对，所以面对这道题我们心中会有个谱， 二者应该是都有道理，但是既然提到了两个极端的说法，那么必然也有各自的局限性。 首先题目中涉及到了两个术语——同义词、反义词，那么一定先要把二者本质答出来，之后 再根据材料分析二者的合理性和局限性。 答：1、同义词是指意思相同或相近的一组词，反义词是指意思相对或相反的一组词； 2、同义词分为绝对同义词（又叫等义词，意义完全相同并且可以互换）和相对同 义词（在一定语境中或者某个义项上相近） ，“成果”和“后果”都表示做一件事情所取得的结 果，那么在“结果”这一基本含义上二者属于相对同义词； 3、反义词也分为绝对反义词和相对反义词（一定语境中或者某个义项上相对或相 反） ，“成果”指做一件事情后取得了预期的效果，一般是好的方面，而“后果”一般是指不好 的结果，二者在这个条件下就是反义词； 4、综上所述，“成果”和“后果”在基本意义上构成同义词，在感情色彩上构成反义 词，所以词的同义或者反义有时是需要条件的，要具体问题具体分析，所以题目中的观点都 有各自合理的一面和局限的一面。 （2）疑问代词、指示代词、人称代词都可以用于虚指，各举一例。 （华中理工大学 2001 年 现代汉语考研专业课试题，5 分） 分析：这道题并不难，但是同学失分的最重要原因是审题上的失误，咱们在答政治题的 时候最基本的方法是看分答点，一般说 6 分是 3 点，10 分是 5 点等等， 那么这道题有的同学肯定特别“听话”，上来各自举一例就完成任务，那么你想想，5 分的题 你答了 3 点，怎么给分呀？而且这道题属于平行性的题，所以你答的肯定不完整。 所以咱们再来看看题，我前面说了，涉及到的术语一定要解释，那么看看这道题涉及到的术 语有四个“疑问代词、指示代词、人称代词、虚指”， 那么大家想想到底应该解释哪个的？3 个例子肯定是 3 分， 那么剩下的 2 分应该解释哪个术 语呢？（大家肯定知道，自己答吧，哈哈） 3、注意：简答题需要审题清楚，把隐含的踩分点都“揪”出来，这样你才能得高分，得 满分。而且一般举一个例子简单说明即可.（超过 8 分的简答一定得举例） （三）论述题 1、分值大、易丢分、答不全是论述题的特点，有的同学一看到论述题就发懵了，不知 道怎么答才能少丢分， 有的同学在论述题上话是没少说，得分却可怜。论述题的分值在 15-30 分不等，论述题答题 最基本就要遵循着“角度多、知识全、例子鲜明、解释精当”这么四个法则。
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    2、真题示例： （1）词类划分的标准有哪些？谈谈你的看法。 （北师大 2008 年古代汉语和现代汉语考 研专业课试题，15 分） 分析：词类问题大家太熟悉不过了，而且相信在复习的时候都是作为重点掌握的，那么 沿袭着简答题的方法，先把涉及到的术语解释出来，再按照基本法则答题。 答（只写要点了，具体内容自己充实吧，哈哈） A、词类的含义，划分词类的目的； B、划分词类的标准（3 点，分别解释并举例说明各自的作用） C、划分词类标准中最重要的标准——语法功能（分布状态）（为什么？举例说明。 ， ） D、比较有代表性的各家对现代汉语的词类划分（吕叔湘、胡裕树、朱德熙、黄廖本现 汉等等，举出得至少三个吧） 。 （2）论述字、语素、词的关系。 （20 分） 分析：这道题也够大的了，那么首先解释字、语素、词各自的含义，然后慢慢理请它们 的关系。 A、字、语素、词各自的含义； B、在古代汉语中字和语素、词的关系，在现代汉语中三者关系（举例） ，对比其他语 言（一般是选择英语吧，英语中没“字”这个概念）（角度广） ， ； C、 （字和后两者的区别还是比较明显的，“字”是书写符号，后两者是词汇、语法单位） 语素和词的关系（如何确定语素和词，举例说明） ； D、 （加分点，呵呵） ，简单谈谈汉语本位问题（老师看到你这里的论述一定会给你高分 的，相信我，汉语本位问题是最近研究的特别热的问题，但是不要论述太多，说个三句五句 就可以） 。 3、注意：论述题切记洋洋洒洒没有条理，在答题之前一定要构思好，哪些术语和观点 和题目吻合，然后构建答题步骤和思路， 因为老师不仅仅是在看你知识掌握的程度，也在看一个准研究生思考问题的逻辑性和层次 性，试想一个条理混乱，没有规矩的答题者，即使他答得再多，老师也不会欣赏他的。 （四）分析题 分析题最能考察考生基本知识的灵活运用甚至知识面的掌握情况，分析题一种是基本分析
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    题， 这样的分析题只要你掌握了书中基本的知识就可以答上， 比如给个例子， 然后归并音位， 另一种就是拉分的了，一些理论你没看过你就答不了题，所以在这里我只能推荐几本书： 《汉语和汉语研究十五讲》陆俭明、沈阳著 北京大学出版社（不看别后悔，现代汉语基本 理论都在这里） ； 《语法讲义》 《语法答问》朱德熙著 商务印书馆（经典语法著作，复试中各学校多次提到） ； 《现代汉语词汇》符淮青著 北京大学出版社（词汇学经典之作） 。 写了很长，到这里就结束了，上面是我自己的一些经验，希望能对一些迷茫中的同学有 所启发，在现代汉语考研中，不要急于求成，先把基本知识打牢，然后再去适当扩展，并根 据所报考院校的实际情况提出有针对性的策略，其实现代汉语也不是很可怕的东西 ***现代汉语*** 81 《现代汉语》学习大纲 81 第一章 绪论 88 一．现代汉民族共同语（★：了解） 88 二．现代汉语方言（★：了解） 88 三．新时期的语言文字工作（★：了解） 88 练习题 88 第二章 语音 89 第一节 语音概况 89 一．语音的性质（★★：理解） 89 二．语音的分析（★★：理解-重点、难点） 89 三．语音的符号（★：了解） 89 第二节 辅音和元音 89 一．辅音发音分析（★★：理解-重点、难点） 89 二．元音分析（★★★：掌握-重点、难点、必考） 89 第三节 音节分析 90 一．声母（22 个） 90 二．韵母（39） （★★：理解-难点） 90 三．声调（★★：理解-难点） 90 四．音节的构成（★★：理解） 90 五．声韵配合规律（★★★：掌握-重点、难点、必考） 第四节 轻声、儿化、变调 91 一．轻声（★★：理解-重点） 91 二．儿化（★★：理解-重点、难点） 91 三．变调（★★：理解-重点、难点） 92 第五节 语调和朗读 92 一．语调（★：了解） 92 二．朗读 92 练习题 92 第三章 汉字 94
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    一．汉字产生（★：了解） 94 二．汉字形体演变（★：理解） 94 三．汉字的性质和特点（★★：理解-重点） 94 四．汉字四定（★：了解） 94 练习题 94 第四章 词汇 94 第一节 语素和词 94 一．语素（★★：理解-重点） 95 二．语素分类（★★：理解） 95 三、词（★★：理解-重点） 95 四、词的构造（★★★：掌握-重点、必考） 95 第三节 词义的性质、构成和分解 95 一、词义的性质（★★：理解-重点、难点） 95 二、词义的构成（★★：理解-重点、难点） 96 三、词义的分解：语素、义位、义素（★★★：掌握-重点、难点、必考） 第三节 词与词之间的联系 97 一．义场（★★：理解） 97 二．同义义场与同义词（★★：理解-重点） 97 三．反义义场与反义词（★★：理解-重点） 97 第四节 现代汉语词汇构成 97 一．基本词汇和一般词汇（★★：理解） 98 二．古语词、方言词、外来词、行业词、新造词（★：了解） 98 三．熟语：成语、惯用语、歇后语、格言、谚语 98 练习题 98 第五章 语法 98 第一节 语法概说 98 一．语法及语法学（★★：理解） 98 二．语法学的种类（★★：理解-重点） 99 三．现代汉语语法的研究情况（★：了解，常考） 99 四．现代汉语语法的特点（★★：理解） 99 五．汉语语法学习 99 第二节 词类 99 一．划分词类的标准（★★：理解-重点） 99 二．实词：名、动、形（★★：理解-重点、难点） 100 三．虚词分类：副、介、助、连、语气（★★：理解-重点、难点） 100 四．词的兼类与词类活用（★★：理解） 101 第二节 词组 101 一．词组概况（★★：理解-重点） 101 二．词组的结构及分类（★★：理解-重点） 101 三．词组的功能分类（★★：理解-重点） 102 四．复杂词组划分（★★★：掌握-重点、难点、必考） 102 五．多义词组（★★★：掌握-重点、难点、必考） 102 第三节 句子概说 102 一．句子 102
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    二．句子成分划分（★★★：掌握-重点、难点、必考） 102 三．句子结构分类（单、复句） （★★：理解） 102 四．句子的语气分类 103 第五节 单句成分 103 一．主语和谓语（★★：理解-重点、难点） 103 二．宾语和补语（★★：理解-重点、难点） 103 三．定语和状语（★★：理解-重点、难点） 104 第六节 常见句式（8 种） 105 一．主谓谓语句（★★：理解-重点） 105 二．双宾句（★★：理解） 106 三．连谓句（★★：理解-重点） 106 四．兼语句（★★：理解-重点） 106 五．把字句（★★：理解-重点、难点） 106 六．被字句（★★：理解-重点、难点） 106 七．是字句 106 八．存现句 106 第七节 复句 107 一．复句概说（★★：理解） 107 二．复句类型（★★：理解-重点） 107 三．多重复句（★★★：掌握-重点、难点、必考） 107 四、紧缩复句（★★：理解-重点） 107 第八节 常见语法错误（★★★：掌握-重点、难点、必考） 一．改错方法 108 二．单句结构常见错误 108 三．复句语病 108 练习题 108 第六章 修辞 109 第一节 修辞和修辞学 109 一．修辞（★★：理解） 109 二．修辞原则（★★：理解） 109 三．修辞学的发展（★★：理解，常考） 109 第二节 词语的运用与锤炼（★★：理解） 110 一．词语的选用 110 二．词语锤炼 110 第三节 句式的选择（★★：理解） 110 一．常用句和变式句 110 二．紧句和松句 110 三．长句和短句 110 四．整句和散句 110 五．直陈句和疑问句 110 六．肯定句和否定句 110 第四节 修辞格（★★：理解-重点，必考） 110 比喻、夸张、比拟、借代 110 反复、对偶、排比、层递 111
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    双关、反语、仿词、婉曲 拈连、顶针、回环、错综
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    北语黄廖版现代汉语考研笔记 来源：人人考研 最后更新：2009-06-09
    现代汉语 导 论 第一节 现代汉语概述
    1.现代汉语的含义 见教材*第 2 页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典 范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源 见教材第 2-3 页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言 见教材第 4-5 页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为 代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增） ： 徽语 皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语 山西保留入声调的地区，原属北方方言。 4.现代汉语规范化 见教材第 6-7 页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范） ：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件） ：建立合适的规范化标准、加强语言规 范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面 以典范的现代白话文著作为规范。 语言规范化的持续性
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    第二节 现代汉语课程
    第一章 语音
    第一节 现代汉语语音概述 1.语音的属性 1.1.语音的三种基本属性： 物理属性 （与语音四要素的关系， 详下） 生理属性、 、 社会属性 （语 音的本质属性） 见教材第 14 页 1.2.语音四要素 见教材第 14-15 页 音高 主要取决于发音体振动的频率 音强 主要取决于发音体的振幅 音长 取决于发音体振动持续时间的长短 以上属语音的韵律特征，与音色相对 音色 主要取决于声波振动的形式 ——音色又分绝对音色和相对音色， 相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状 （结合以下 元音、辅音的发音原理） 1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性 见教材第 17 页 语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。 语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。 语音具有系统性，主要表现在： （1）不同语言系统所包含的音素数目及其关系不同 （2）有些音在几种语言里都存在，但它们在各自语音系统中的作用和地位并不一样 2.汉语拼音方案 2.1.音节拼写规则 见教材第 19-20 页 隔音规则 （1）使用隔音字母 y、w 的规则 （2）使用隔音符号的规则 省写规则 （1）ü的省写 （2）iou、uei、uen 的省写 标调规则 2.2.词语拼写规则 见教材第 20-21 页 第二节 音节分析：元音和辅音 1.音节分析法 1.1.音节与音素 见教材第 23 页 音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。 音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。 1.2.元音与辅音 见教材第 24-25 页 元音是气流振动声带出来时在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音。 辅音是气流出来时在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音。
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    元音与辅音的四点区别： 1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一定 要受到某个部位阻碍。——最重要的区别 2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定 振动。 3.元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官成阻的部位特 别紧张。 4.元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。 1.3.声母与韵母 见教材第 24 页 辅音和元音是就音素发音特点分析后划分出来的类别， 声母和韵母是就汉语音节内部的结构 和位置分析出来的单位。 现代汉语辅音和声母的区别：总数不同，出现在音节中的位置不同 现代汉语元音和韵母的区别：总数不同，构成不同，结构成分不同 ——n 既可以充当声母又可以充当韵母的韵尾部分； 在普通话中永远不作声母， ng 只作韵尾。 ——16 个鼻韵母由元音和鼻辅音共同构成。 2.元音的发音原理 舌面元音的三个条件 见教材第 25 页 （1）舌位前后——前元音、后元音、央元音 （2）舌位高低——高元音、半高元音、半低元音、低元音 （3）嘴唇圆不圆——圆唇元音、不圆唇元音 现代汉语普通话的 7 个舌面元音 见教材第 25 页 现代汉语普通话的 3 个舌尖元音 见教材第 25 页 舌尖元音–ⅰ与舌面元音ⅰ的区别 见教材第 25 页末 3.辅音的发音原理 见教材第 26-27 页 发音部位：普通话 22 个辅音的 7 种发音部位 发音方法： 成阻和除阻——塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音 声带振动与否——清音、浊音 呼出气流的强弱——不送气音、送气音 辅音描写顺序：发音部位→发音方法（送气不送气→清浊→气流成阻） 第三节 音节分析：声母和韵母 1.“零声母”音节——没有辅音开头的音节 见教材第 31 页 部件：构成汉字字形的基本单位。 见教材第 83 页 偏旁：切分汉字而得到的结构成分。 见教材第 83 页 ——偏旁不等于部件：部件可以是对合体字多次切分得到的多个单位，这是部件比偏旁小。 见教材第 83 页 部首：为汉字分类而专设的部目，包括形旁和某些笔画。 见教材第 83 页 2.汉字笔形的八类说和五类说 见教材第 80 页 “永”字八法：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩 “札”字五法：横、竖、捺、点、折
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    3.不同笔画的功能 见教材第 81 页 4.部件、偏旁和部首的分别（详上基本概念）重点 见教材第 83 页 5.现代汉字的独体字与合体字 见教材第 84 页 独体字：无法分理出两个部件来的汉字。 合体字：两个或两个以上部件组合而成的汉字。 第三节 字音和字义 1.基本概念（结合教材第 87 页简表） 见教材第 86-87 页 单音单义字：一形对一音、一义。 多音多义字：一形对数音、数义。 异读字：一形对数音、一义。不同读音之间没有语义和语用差别，仅仅是不同的人不同的习 惯读法。 繁简字：一为笔画较多的字，一为笔画较少的字，字音和字义都相同。 同音字：a.狭义的同音字指同形同音异义字；b.广义的同音字还包括数形一音数义字。 同形字：a.音形都相同，义不相同，相当于狭义的同音字；b.形相同，音不同，义也不同， 相当于多音多义字。 2.异形同音字 见教材第 88 页 3.字义和词义的关系 见教材第 89 页 有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。 有的字在某个词语里没有意义，但是在另外一个词语里却是有意义的。 词义不等于字义或字义的简单相加。 4.形声字的音和义重点 见教材第 89-91 页 4.1.声旁的表音功能 严格的标准——统计结果，字音与声旁的声、韵、调全部相同的只有 26.3% 宽松的标准——有效表音率 39% 4.2.表音功能的利用 4.2.1.声旁表音的三种类型：全表音、半表音、不表音 4.2.2.利用声旁解读形声字的读音及写法： 识读生僻的形声字 帮助记忆一组普通话字音 推求字形 4.3.形旁的表义功能 表示字义的类属、范围或相关事物 表义笼统、粗疏、不确定 表义功能的大小与汉字使用频度成反比关系 表义率平均达到 40~50% 4.4.表义功能的利用 分析归纳形旁的意义类别，制作“形旁义类表”，帮助人们巩固字形，深化对字义的了解。 联系形旁的古义，比较、分析易混形似偏旁，以纠正或减少错别字。 在识字教学中发挥作用。 第二节 构词法
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    1.基本概念重点 见教材第 119-121 页 词根是词语结构体的基本构成部分，意义比较实在。 词缀是词语结构体的附加成份，没有具体意义。 单纯词是指只有一个语素构成的词。 派生词是指由词根和词缀组合而成的词。可以分为三类： 前缀+词根 后缀+词根 词根+中缀+词根 复合词是指由词根和词根组合而成的词。主要有以下几类： 2.复合词的主要类型重点 见教材第 121-122 页 （1）联合式： 意义相近、平等，并且可以互为说明 意义相关、并列，但可以构成一个新的词义 意义相关或相反，但只有其中一个意义起作用，又叫“偏义复词” 意义相反、对立，构成一个新的词义 （2）偏正式：名词性、谓词性 （3）述宾式 （4）述补式 （5）主谓式 （6）量补式 3.词与短语的关系 见教材第 123-125 页 3.1.词与短语的区别 从意义上看，词表示的是比较单纯的概念，意义比较凝固，往往不是语素意义的简单相加； 短语表示的是比较复杂的概念，往往是其构成成份的意义相加。 从语音形式上看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语 音停顿。 从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩展性；而短语的意义是 分析性的，因此，短语的结构可以扩展。这样，我们就可以运用“扩展法”来检测一个语言结 构到底是词还是短语。 3.2.词与短语的相互转化 3.2.1.词转化为短语——“离合词”：动宾结构式、述补结构式 3.2.2.短语转化为词——分段简缩（abcd→ac、abcd→ad） 、截段简缩、综合简缩、省同存异、 标数概括 第三节 词汇的本体系统 1.同音词、同形词和多义词 见教材第 126-128 页 1.1.同音词和同形词 同音词是指几个语音完全相同而意义完全不同的词。包括两类： 同形同音词：纯偶然形成的，或者有多义词分化而成的 异形同音词 同形词是指汉字相同，语音不同，意义也不同的词。它跟同形的同音词的根本区别就在于语 音是否相同。 （单音节同形词又称“多音多义字”）
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    1.2.单义词和多义词 单义词是指只有一个意义的词。包括两类：常见事物的名称和科学术语、专有名称 多义词指拥有两个或两个以上意义的词。 1.3.多义词和同音词的区别 多义词是一个词， 也就是一个语音形式承担多个意义， 而且这几个意义之间有着密切的联系， 是同一个词的几个义项； 同音词则是多个词， 多个意义偶然由一个语音形式承担， 而且这几个意义之间相互没有联系， 或至少在共时层面上找不出联系。 1.4.多义词和同音词的应用价值 多义词和同音词的存在是语言符号简易经济的必然结果 在多义词中，人们便于从旧义出发去理解新义 同音词的研究对于纠正错别字有很大作用 多义词和同音词常常为各种修辞提供条件 2.同义词重点 见教材第 130-132 页 2.1.同义词的两种类型 等义词：意义完全相同，只是在次序排列上不同或者字形上有差别 近义词：意义基本上相同，但在色彩和用法上存在细微差别 2.2.同义词的辨析 （1）色彩分析法：口语／书面语、方言／普通话、音译词／意译词、专用词／一般词 2）意义分析法：语义轻重（层梯式） 、范围大小 （3）功能分析：搭配对象、词性不同 2.3.同义词的应用价值 （1）语言表达更为精确、严密 （2）避免用词重复，使语言生动而富于变化 （3）形成不同的修辞色彩 （4）同义词连用可以加强语势，加重语气，达到强调的目的 第三节 字量和字序 1.《现代汉语常用字表》 见教材第 94 页 2.现代汉语常用字的特点 见教材第 95 页 （1）常用性 （2）能产性 （3）稳定性 （4）简易性 3.汉字字序排序的多样性和互补性 见教材第 95-96 页 4.现代汉字序列法及优缺点 见教材第 96-97 页 （1）音序法：声韵序列法（以《广韵》为代表）→注音字母序列法（以《国音字典》为代 表）→汉语拼音序列法（单纯的字母序列法，以《汉语拼音词汇》为代表）／“音节?汉字? 字母”分层序列法，以《现代汉语字典》为代表）