第四节　创造性思维
一、创造性思维概述
1、创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的过程。
2、创造性思维的特点：
（1）：新颖性：新颖性是创造性思维的本质特征；
（2）：创造性思维是聚合式思维和发散性思维相结合的产物。
（3）：创造性想象的积极参与；
（4）：灵感状态。
所谓灵感，是指人在创造性思维的过程中，某种新形象，新概念和新思想突然产生的心理状态。
二、创造性思维的过程
创造性思维的过程是指在问题情境中，新的思维从萌芽到形成的整个过程。
英国心理学家华拉斯认为：人的创造性思维大体经历了以下四个阶段：
1、准备期：是指创造活动前积累有关的知识经验，搜集有关的资料和信息，为创造作准备。
2、酝酿期：是指在已积累的知识经验的基础上，对问题进行深入地探索和思考的时期。
3、豁朗期：是指新思想，新观念，新形象产生的时期，又叫灵感期。
4、验证期：是指新思想，或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善的时期。
三、创造性思维的培养
1、激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲；
2、改变传统的评价学习成绩的观念鼓励学生的创造性行为；
3、老师在启发、协助、鼓励学生主动地发现问题，分析问题和解决问题。
如何尊重学生意见，培养学生的创造性思维，老师要做到以下几点：
第一：充分尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题；
第二：欣赏学生表示出的具有想象与创造性的观念；
第三：多夸奖学生提出的意见；
第四：避免对学生所做的事情作出肯定的价值判断；
第五：对学生的意见有所批评时应解释理由。
3、培养学生发散思维和聚合式思维的能力
美国心理学家吉尔福德认为：发散思维具有独创性，灵活性和流畅性三个特征。
独创性：是指对问题能提出超乎异常的新颖独特的见解，因而它更多地表征事物的本质。
灵活性：是指思维灵活，触类旁通，随机应变，不受功能固着和定势的影响，因而能够产生超常的构想，提出不同凡响的新观念。
流畅性：是指智力活动灵敏迅速畅通少阻，能在短时间发表较多的观点，它是发散性思维的指称。
因此，要培养学生的创造性思维，就要从培养思维的独创性，灵活性和流畅性入手，着重启发学生从不同方面对同一问题进行思考。
培养学生的聚合思维能力主要是培养学生抽象，概括，判断和推理的能力。
4、引导学生积极参加创造性活动。