第一章 绪论

&1.观察与实验

一、实验的意义

以精密的控制获得正确的结果

eg:下落物体的重量与下落时间的关系。

 物体高度，初速

 大小，重量，形状

 质地，etc

 时间为因变量，其他均为控制变量

 

二、心理学研究涉及的变量

1．  自变量 ——可操纵（对一个事物），选择（男女，被试年龄。。。）

刺激变量（一般都可操纵）

被试变量（一般是用选择的方法）

2．  因变量 —— 测量（包括计数）

3．  干扰变量（或称控制变量） 也包括刺激变量，被试变量。

 

三、思考

1．  学习以后，再现之前，插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。

2．  对外语单词每次记多少个（自变量）比较合适，测验做对的题数（因变量）。

3．  视力（自变量）对字词再认（因变量）再认的影响

4．  男女生（性别自～）对计算机爱好差异（程度因～）

5．  小学生可否学代数 年龄（小学生/中学生 自～） （学会/学不会 因～）

6．  培养自学能力，提高教学质量。（培养/不培养 自～） （成绩 因～）

7．  说出变量控制上的问题

(i)    一学校用计算机辅助教学，一组用PC机，一组用Apple机     结论：用计算机好。X.因为是在比较不同的机型。

(ii)   一老是用计算机辅助口算数学。 一节课后测验，发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。（智商，水平，性别，年龄都一样）。

结论：用计算机好 X.（因为情绪变量设有控制）用CIA,兴奋。

&2.心理学实验设计的基本问题

一、问题的选定

从某理论，从生活经验

二、选定实验目的

检验何种自变量与何种因变量之间的关系

三、实验方法（程序）

eg:(I)A~B 对照 （两组）

  (ii)ANA       (一组)

  方法一—N(新方法)——方法——

  (iii)ANNAAN…随机（一组）

四、（被试）选择对象

五、时间，地点，人员，材料

 

 

&3.实验报告的写法

一、题目

二、关键词 3～5个

三、引言。

从前的实验。引用的话。

自己的目的，原实验有何矛盾，问题。

四、方法

五、结果（不下结论）统计检验，有无显著性差异（也可能有引用，要注明）

六、讨论（自由发挥）

七、结论 强调结果

八、参考文献

九、附录（原始数据，资料）

带有统计编号意义的用阿拉伯数字（年月日，时间也是）约数用中文（不要顿号），个位数也常用中文，文献中，古籍——中文，现代——数字

万，亿，兆可压缩 —— eg:1.2亿 3千”X”

 

第二章 反应时

＆1.一般问题

一、人差方程

A-B=0.5

二、反应时 没有反应的时间（又叫反应潜伏期）

三、唐德斯，反应时A,B,C

图（略）

四、反应时的测定

&2.减法反应时

一、减法反应时的定义

任务一与任务二只差一个要研究的环节，两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。

二、应用举例

1．  心理旋转

2．  实验：图（略）

&3.加法反应时（附加因素法）

首先，S.Sternberg的实验

图（略）

第三章 心理物理法

&1.阈限及其操作定义

操作定义：

50％  刺激系列，反应系列（一般，刺激系列（范）

&2.三种心理物理法（古典）

一、最小变化法（极限法）

转折点：两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。

注：

(i)    起点随机

(ii)   渐增渐减随机

(p98书)

二、恒定刺激法  ——特点：只用少数几个（5～7个）刺激，并且在实验过程中，它是不变的

  找50％的点：一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带，即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当是50％时，即阈限位置。

  直线内插法：以刺激为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标。纵轴50％处画水平线。

  对差别阈限：比较刺激为横坐标。对差别阈限，以判断次数％为纵坐标，画“＋”，及“－”曲线2条。

 

练习：

1．标准刺激＝100 （恒定刺激法测定差别阈限）

                  “＋”比例              “－”比例

85                   0.10                       .90

90                    .20                       .80

95                    .30                       .70

100                   .50                       .50

105                   .70                       .30

110                   .80                       .20

115                   .90                       .10

 DLu=Lu- St

 DLl=St-Ll

&3.心理量表法

函数关系

 称名量表－学号 顺序量表－第一名，第二名

一、顺序量表——eg:(高高质量的比较)

反映物理量与心理量之间的关系。

1．  等级排列法（同时呈现刺激）

理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用

2．  对偶比较法

   单循环                双循环

（5队10场）    （5队20场，分主客场）

二、等距量表

1．感觉等距法（通过把一个感觉分成主观上相等距离）

2．差别阈限法（为了保持最小可觉差（主观增量恒定），比较刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。）

三、比例量表。

1．分段法。注：每个实验只选定一个比例进行比较。

2．数量估计法。

&5.心理量和物理量的关系定律

一、对数定律（费希约定律）

    韦伯定律 K=△I/I

二、幂（指数）定律

     史蒂文斯：S=bIa

  不管心理量与物理量之间的关系依什么定律。它们之间都有一定的函数关系，这是肯定的。

第四章 现代心理物理学

&1.信号检测论

一、传统心理物理学的缺陷：感受性和被试反应的主观因素相混合。

二、信号检测论的由来：在测定感受性上，把被试的主观态度区分开来。

三、决策标准 p114(图)

四、术语

先定概率：在呈现刺激钱，主试要先告诉被试SN和N各自出现的概率

N——“噪音”刺激，SN——信号刺激和噪音刺激同时呈现

P(Y/SN)——击中    P(N/N)——正确否定

P(Y/N)——虚报     P(N/SN)——漏报

五、SDT指标

1．  辨别力

2．  似然比（p116）

六、信号检测实验

1．  有无法 以先定概率控制被试的判断标准

(p125) ROC 曲线 对角线：一点没有辨别力

                越远离对角线：辨别力越好

2．  评价法 由被试按1～5个等级自己控制判断标准。

P.S

标准，纵线高度 (标准正态分布的概率密度)

basic程序 由程序得出的两个Z相减，（注正负号）则可得到d.

10.input “单测还是双测，1－单，2－双”；a

30.input“上策概率＝”；Q——Q:概率

50.IF a=1 than 80

70.Q=Q/2

80.if Q<>.5 than 110

90 u=0

100 goto 190

110 y=-log(4*Q*(1-Q))

120 z1=11111.6936233982E-12*Y+……..

150 if Q<.5 than 170

160 U=-U

170 if U=1 than 190

180 Q=2*Q

190 ?”U(“;Ql”)=”;U

U相当于平时用到的Z

&2.信息论与心理学

一、信息论的基本概念

1．  信息

通过一定物质或能量形式而存在的。作用：使从未知到已知；不确定到确定

2．  信息量

单位：2择1～1bit

4择1～2bit

8择1～3bit

3.信息沉余度。

冗余度：1－实际信息量/最大可能信息量

二．信息论在心理学中的应用

1．  反应时与信息量

RT=Alog(n+1)

图（略）

 

第五章 感觉

感觉：（视觉，听觉，味觉，嗅觉，（触觉，温度觉，痛觉——肤觉，外部）（平衡觉，运动觉，机体——内部）

新生儿：味觉比嗅觉好，听觉——惊跳反应。

&1.视觉

一、可见光

 波长：380～760毫微米

 紫外线～紫  红外线～红

 波长～色调

 振幅～明度

 纯度～饱和度

 反射系数 决定反射后亮还是暗

二  视觉系统

光线～瞳孔～晶状体～玻璃体～视网膜～视神经～大脑枕叶

白天：视锥集中的中央凹最清楚

晚上：用视杆看（斜眼看）

三．视觉实验

1．  颜色混合：色光混合：加法混合 R+G+B=W

颜料混合：减法混合 黄＋紫＋青＝黑

CIE系统：

前提：任何光，都是由一定比例的绿，红，蓝构成（红：X,绿：Y,蓝：Z）x,y,z:匹配某颜色的X,Y,Z三刺激值的比例。

X比例： x=x/(x+y+z)

Y比例： y=y/(x+y+z)

Z比例： z=z/(x+y+z)

X+y+z=1

2．  暗适应

感觉阈限，感受性，宏观，视锥对它敏感视杆不敏感

暗适应的生理机制

瞳孔扩大，直径2mm~8mm；视紫红质，视紫蓝质的化学作用。 

明适应（相对暗适应），明适应快，只需几秒钟。

3．  时间视敏度（光的闪烁）

闪光融合频率。CFF(一般，50Hz时，不再有闪烁感)

影响CFF的因素：亮度（L）,面积（A），（网膜）部位

CFF=klogL+C CFF=klogA+C

以上公式只表示关系，非直线性，公式不确定。其他因素：年龄，缺氧。。。

4．  (i)视觉的空间累积作用

Ricco 定律：EC=KAL K-常数 能量，标志视觉绝对阈限

 (ii)视觉的时间累积作用

 Bunson-Roscoe 定律

 Ec=A.L.T ——光照的持续时间

&2.听觉

  一、听觉刺激

  声波振动频率 ≈20～22000 Hz

  物理量——心理量

  频率～音高（音调）

  振幅～响度

  纯度～音色

  语音中：元音——多为乐音，辅音——为噪音

  二、响度 单位：分贝 dB

1.    参照标准：Po=0.0002 达因/平方厘米

耳能听到的最小音响的压强

0分贝，有声音，刚好能听到

2． 等响曲线(p193)

曲线上每个点表示一种声音，强度不同，但人可以感觉到其响度相同，“0”曲线即各种频率的绝对阈限。（以某一频率（eg:1000Hz）为基准，规定下人感觉到的分贝数“相当于1000Hz的XX分贝”。）

3．声强的差别阈限：（△E/E）

4．听觉的疲劳与适应

(i)TTS(暂时阈移) 疲劳：阈限上升

(ii)听适应

三、音高

1．  音高量表。两分法

2．  音高和强度的关系（P185）

对低音，强度↑，音高↓

对高音，强度↑，音高↑

3．  掩蔽现象

(i)    纯音掩蔽

(ii)   噪音掩蔽

(iii)  噪音与纯音对语言的掩蔽

四、(p189)听力图

五、听觉定向

图（略）

&3.其他感觉

一、肤觉

1．  触觉

毛发触觉计

被动触觉的阈限

舌尖2；指尖3；指背；前臂腹侧8；手背12；小腿16；腹26；前臂背侧33；腰48；足撑后部250

2．  皮肤语言

3．  温度觉

二、味觉

做味觉实验：

1．  慢饮法

2．  滴下法

三、嗅觉

1．  冲淡法

2．  套管式嗅觉计

3．  压力嗅觉计

4．  喷射式嗅觉计

5．  流速嗅觉计

第六章 知觉与注意    

&1.注意的学说

一、Broadbent 理论

图（略）

二、Trersman 理论

图（略）

&2.特征整合论

知觉过程：早期潜注意阶段：自动的，平行的加工

          后期特征整合结果：系列加工。

得到freefloating特征的办法：在极短时间内看一些东西 ——注意的过载。

                          看一些东西的同时，呈现另一些刺激 ——注意的分散

一、错觉性结合实验

存在的问题：

（1）     记忆错误的作用——可用再认法避免或减少

（2）     言语编码错误的可能——用反应按钮“是/否”

（3）     有反应的定势的可能（因被试经验而产生）

实验一.字母错觉实验（略）

实验二.图形错觉实验（略）

实验三.字词错觉

二、非对称性搜索

1．  有无特征

2．  “一”和“多”

3．  政协特征 标准和偏离特哼

4．  封闭和开放特征

&3.知觉

模版匹配说——不灵活

特征检测说

图（略）

 

&4.错觉

 

 

 

第七章    记忆

一、材料呈现

1．  全部呈现法

以所花时间，遍数为指标

2．  提示法

3．  对偶联合法

预期法。

学习测验法——计算机上都可以实现

二、记忆效果检查

1．  再认法。

保持量＝对－错/对+错×100%

2．  节省法  eg:艾宾浩斯遗忘曲线

3．  信号检测论

4．  重建法

公式用“等级相关”

5．  反应时法

速度，准确性权衡情况下才可用反应时作指标。

一、瞬时记忆

二、短时记忆

三、长时记忆

&3.知识的提取——语义记忆

一、情节记忆，和语义记忆（Tulving提出）

情节：当时发生的事情 eg:学九九乘法标时发生的一些事——奖惩

语义：学到的阿知识本身 eg:对九九乘法表的记忆

二、语义记忆的层次网络学说

1.    Colling & QuiUian

2.    实验证明这一学说

    问三个层次的问题，eg:“金丝鸟会不会唱？” ——假设 0水平

“金丝鸟会不会飞”——1水平

“金丝鸟有没有皮肤？”——2水平

     图（略）     but:实验实施重，为防止被试找到规律，问题不能设计得都是肯定回答。

3．批评：

     若用“鲨鱼会动（move,not swim）”、“鱼。。。。。”、“动物。。。”，三个句子反应时相同，与理论会不符合

三、语义记忆得特征比较理论 （Smith,shoben,Rips 提出）

定义性特征     最关键得特征

描述性特征     不太关键的特征

eg:          鸟                                   麻雀

   定义性：有翅膀，有羽毛，有生命         有翅膀，有羽毛，有生命，灰褐色

   描述行：会飞（抽象的概念描述行特征较少）  会飞，体积小，有窝

提取时，与概念的所有描述性特征比较，符合多的既“是”，符合少既“不是”，不多不少，则比较“定义性特征”。

Eg:(1)“一些椅子是桌子”（错）

“一些椅子是岩石”（错）

按特征比较理论，把椅子与桌子的所有描述性特正比，较接近；所以再比较“定义性～”，确定答案；而椅子岩石第一阶段既可否定。句(1)——RT长(2)——RT短。而实际上，句(1)——短，句(2)——长

&4.启动效应与内隐记忆

一、启动效应

1．问题的起源：艾宾浩斯那个年代。

   将重学法研究得到的关于记忆的结论称为第三类记忆。比较第三类记忆与前两类的区别。

2．直接启动与间接启动

   直接启动：测验前看几个单词，测验时看到见过的单词——既“直接启动”，就导致反应时减短。

   间接启动：测验前看几个单词，测验时看到与见过的单词有联系的——既“间接启动”，也导致反应时减短。

3．启动效应的测定方法：

(1)   如前eg中。既“知觉辨认”法

(2)   “词干补笔”法。

见过几个单词的认，eg:看过printer.

再填：pr——时，易填printer.

再见过的，eg:填pr____，一般不太会填printer.

其他“补笔”,eg:p-I-t-r

二、实验性分离现象

第三类记忆（启动效应）与再认，再现是否一个性质，用同样的系统？

1．  健忘症病人的实验型的分离现象

自觉记忆（再认，再现）             不自觉记忆（启动效应）

控制组    自由记忆       再认             模糊与辨认       词干补笔

（一般病人）   55%        75%                45%            69%

    病人       44%        45%                47%            58%

 （健忘症）

        不自觉记忆情况下，健忘症病人的结果与自觉记忆情况下不同。——这就叫“实验性分离现象”逻辑，推测两种记忆系统可能不同。

实验2

Graf(1984)

组别/任务       自由回忆        线索回忆         词干补笔

控制组           0.37             0.69             0.49

健忘病人         0.15             0.58             0.57