毕加索影响，认为，与其在平面的画布上画空间中的事物，不如干脆把艺术品做成立体的。他沿袭 毕加索的粘贴表现手法，用木片、纸板、铁丝、纺织品等等拼接艺术品。塔特林的探索为其日后创 立构成主义打下了基础。
构成主义者探究基础元素的潜力，联系平衡与动力等一些属于机械的基本原理。他们特别对机 械元素：轮、铁棒、齿轮以及线圈进行研究。其结果是在雕塑形式和工业设计形式之间的联系上形 成了新的认识，使得纯粹功用性的机械部件在保持基本性能的同时有了美的表现方法和途径。
构成主义艺术追求艺术和技术相融合的观念，对西方艺术界的影响非常大。 1922年，德国艺术 设计学院包豪斯在杜塞尔多夫市举办了国际构成主义研讨大会。会后，包豪斯校长格罗皮乌斯更改 了1919年包豪斯《宣言》中强调手工艺的办学思路，走向新型的艺术和技术相结合的道路。
（二）荷兰“风格派”和理性主义的视觉风格 风格派没有具体组织形式，纲领、宗旨和组织形式，仅仅艺术形式近似、美学观点相同而已。
他们共同的艺术主张就是绝对抽象的原则，主张艺术应与自然物体没有任何联系，艺术家只有用几 何形象的组合和构图来表现宇宙根本的和谐法则。该派主要代表人物是画家彼得•蒙德里安和泰 奥•凡•杜斯布格。
蒙德里安是风格派的核心人物。依据蒙德里安的观点，风格派从一开始就追求艺术的“抽象和简 化”。它反对个性，排除一切表现成分而致力探索一种人类共通的纯精神性表达，即纯粹抽象。蒙德 里安指出，“形式的恒定元素”就是“立方体和矩形”。
在蒙德里安的影响下，风格派的艺术家们共同关心的问题是：简化物象直至本身的艺术元素。 因而，平面、直线、矩形成为艺术中的支柱，色彩也减至红黄蓝三原色及黑白灰三非色。艺术以足 够的明确、秩序和简洁建立起精确严格并且自足完善的几何风格。
风格派对设计设计的影响很大。它主张从理性出发，用抽象的几何结构来表达宇宙和自然的普 遍的和谐与秩序，探索被事物的外貌所掩盖的规律。著名的建筑与工业设计大师里特维尔德的“红蓝” 扶手椅是风格派在设计领域的代表作。风格派艺术家的追求和建树突出表现在：1是以新的造型观念 从事设计，尽量排除家具、器物设计中的传统形式特征，使其成为简单、抽象的几何结构元素的组 合 。2是坚持追求这些几何元素的、结构的独立性和可观性，用设计的方法创造可视的、可用的形象 。 3是重视和运用数字的抽象概念和空间结构，运用单纯的三原色和中性颜色。
第四讲 包豪斯——现代艺术设计教育的摇篮
 
一 格罗皮乌斯和包豪斯宣言 艺术设计教育是艺术设计不可分割的组成部分，它不仅培养艺术设计人才，而且规范艺术设计
职业的模式。在艺术设计教育基础的形成过程中，德国包豪斯起了重要的作用。
（一）包豪斯宣言 自19世纪末期以来，德国一直在寻求一种新的教育方式，使工艺和美术结合起来。1919年，德
国魏玛造型艺术学院和魏玛实用艺术学校学校合并，成立了“国立包豪斯”，由格罗皮乌斯任校长。 包豪斯所在地魏玛当时是一座只有 4万居民的田园诗般的小城，但有着辉煌的文化传统：世界文 化巨匠歌德和席勒、音乐家巴赫和李斯特、诗人维兰，德国启蒙运动代表赫尔德、尼采都在魏玛生
活过。
包豪斯“创造了当今工业设计的模式，并且为此制定了标准；它是现代建筑的助产士；它改变了 一切东西的模样，从你现在正坐在上面的椅子，一直到你正在读的书”。
（二）包豪斯宣言的意义 包豪斯宣言出现的历史背景和文化背景
包豪斯作为艺术设计学校的建立，是适应工业时代需要的艺术教育史中质的飞跃。包豪斯宣言 的第一句话“建筑物是一切艺术活动的最终目的”，成为包豪斯活动的中心。包豪斯是德语Bauhaus的 音译，原意为“建筑之家”。用包豪斯来命名学校有两层涵义：第一，狭义上，格罗皮乌斯把艺术设 计和建筑看作为同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术 和技术、艺术创作和生产活动的联系；第二，广义上，“建筑之家”作为“大厦”是一种理想、象征和 隐喻，指人们居住的物质环境。
包豪斯把“无所不在的建筑”作为自己综合的艺术作品。建筑是树干，其他各种艺术是分枝。各 种艺术设计力量围绕建造“大厦”这个共同的任务联合起来，通过艺术手段来造就完整的、符合人性 的环境。
二 包豪斯预科 包豪斯的办学模式包括3个层次：半年制预科、3年制本科和众多的实习工场。预科是包豪斯教
育最重要的成就之一。
（一）预科的奠基人 预科规定了3项基本任务：（1）释放创造力，并以此激起学生的艺术才能。而这种才能只可以
依靠自己的感觉和知识。因此，学生首先应该摆脱僵死传统的荷载，并有勇气从事自己的事业；（2）
简化学生选择专业方向的过程。在这方面，同各种材料打交道很有益，学生在短期内应该确定，什 么材料——木、金属、玻璃、石、粘土或藤条最适合他充分地表现自己的创造力；（3）使学生熟悉 视觉形象的原理，理解形式和色彩构成的主观方面和客观方面的相互关系。
（二）艺术和技术的统一 包豪斯预科第二任主持人莫霍依－纳吉是匈牙利构成主义画家、摄影家、印刷专家和舞台美术
家，1923年就职于包豪斯。他戴着圆形边框眼镜，穿着现代工厂里的工人穿的那种工装裤。他的衣 着显示他作为一名构成主义者的艺术取向。
包豪斯预科的成功主要有三点：
1．为前此各自独立的艺术门类——建筑、绘画、雕塑、实用装饰艺术找到共同的基础，并把它 们纳入到与设计活动有关的同一种领域中；
2．把当时欧洲积累的艺术创作的丰富经验，系统地吸收到预科的课程设置和教学实践中；
3．科学技术课程为学生提高这一方面的学识和技能奠定了基础。包豪斯在预科之后的本科教学 中，继续设置一系列科学技术课程，如数学、物理、力学、材料学和工艺学。
三 包豪斯发展的三个阶段 根据校长任期，包豪斯可以分为三个阶段：格罗皮乌斯任校长的 1919－1928年，迈耶任校长的