②批判传统课程体系的封闭性，认为泰勒的课程模式是现代主义封闭课程体系的产物和典型。 ③认为后现代课程标准具有丰富性（Richness）、循环性（Recursive）、关联性（Relational）和严密性（Rigorous），即“4R”： a．丰富性。课程的丰富性，即多种可能性和解释性，能创造各种领域进行合作的、对话性质的探索，因而它与现代主义的观点是不一样的，它体现了一种开放性的特点； b．循环性。循环性与现代主义观念下的重复迥然不同。现代主义观念下的重复是为了提高固定僵化的业绩，其框架是封闭式的；而循环性旨在发展能力，其框架是开放式的； c．关联性。关联性的重要意义主要表现在两个方面：一是教育方面，强调在构建课程时要考虑一整套的关系；二是文化方面，有关文化的和宇宙论的关系，会形成一个更大的网络，课程就在其中形