2、恰当的表达者。班主任工作从某种意义上是语言的艺术。
3、热情的协作者
4、友善的讨论者
5、有效的评价者。
6、正面的回应者。
（二）、班主任的专业素养
1、专业认知维度。对工作性质、价值的理解；对学生的理解；对班级管理所涉及的概念、论题的理解，对班级生态特征的了解；对自我的认知。
2、专业情意维度。高度的专业认同；坚定地专业信念；适合教育工作的心性特质。
3、专业道德维度。尊重学生；公平公正的对待学生；尊重学生家长
4、专业能力维度。良好的语言表达能力；敏锐的观察能力；深入的分析能力；较强的人际沟通组织协调能力：出色的组织协调能力；娴熟的电子信息技术应用能力。
（三）、班主任专业发展的途径。★
1、专家培训2、同行借鉴3、自主阅读4、深入反思5、教育写作

第十四章  教育科研
一、 教育科研的内涵与意义
（一）、什么是教育科研
教育科学研究：就是以教育现象或问题为对象，通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。
1、教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径：
（1）教育科研促进教师实践性知识的生成。
（2）教育科研促进教师教育生活的自我觉醒
2、教育科学研究是学校教育质量的可靠保证
教育科研对学校教育质量的影响主要是通过教师来实现的，教师从事科学科研就会给其带来三个方面的积极变化，从而促进学校教育水平的提高。
（1）丰富学校教育的理论基础
（2）促进学校教育的实践反思
（3）解决学校教育的实际问题
二、 校本研究的内涵
（一）、校本研究的内涵
校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。这个原则包括三个方面的内涵：
1、为了学校的研究。校本研究要解决的是学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要。
2、在学校中的研究。校本研究是学校教师作为研究的主要力量。
3、基于学校的研究。它是指校本研究的设计、实施和评价都源于学校工作的具体条件，高效利用校内外的各种资源，从而达到服务于学校教育工作的目的。
（二）、校本研究的必要性
从理论与实践如何更好结合的探索路径出发，增强教师专业发展的参与热情，切实解决学校发展中存在的实际问题，从而提高教育质量。其必要性在于校本研究能够：1、激发教师研究的主动性2、解决学校的复杂问题；3、实现学校的自主发展
（三）、校本研究的三种力量
校本研究的构成大致有三种力量：教师个体，教师集体、专业研究人员。这三种力量经常交织在一起，但每一种都有自己相应的工作重心，教师个体的自我反思，教师集体的同伴互助，专业人员的专业引领。
1、教师个体的自我反思。自我反思是开展校本研究的基础和前提，校本研究只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，校本研究才能得到真正的落实和实施。自我反思分为工作前、中、后的反思。常用的有俩种方式：自我对话和自我诘难。
2、教师集体的同伴互助。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作。
3、专业研究人员的专业引领。专业引领是给学校教师的研究活动提供必要的帮助和指导，其重点是教育理论与研究方法层面上的指导。
三、  教师从事教育科研的方法（名词解释可能性大）
质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种数据收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析数据并形成理论，透过对研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
（一）、行动研究★
行动研究是指在教育情境中，教师根据自己在教学中遇到的实际问题，经过系统思考提出方案，在方案实施中，又根据不断出现的新问题，重新设计或者不断调整、补充、完善后续的行动方案，以达到最后解决问题的过程。
行动研究大致分为以下四个环节，四个环节循序渐进，不断发展直到问题解决：计划—行动—观察—反思
（二）、叙事研究
教育叙事研究一般是指以讲故事为主要手段，通过描述相关教育事件发生、发展经过以及事件中人物的内心活动体验，来建构教育活动意义的研究方式。教育叙事主要研究教师的教育思想。
1、确定研究问题。所谓“有意义的问题”，一是我们研究者对该问题确实不了解；二是该问题对研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题。
2、选择研究对象。选择研究对象是研究得以进行的保证。因而它需要研究者与被研究者的互动与合作
3、进入教育现场。研究现场是教师叙事研究获取真实资料的直接来源。
4、进行观察访谈。观察访谈是围绕着研究问题而进行的。
5、整理分析资科。叙事研究强调的是对事件本身的分析，是基于资料事实进行的符合材料的实际分析。
6、撰写研究报告。
（三）、个案研究
个案研究是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。
个案研究通常包括：1、选择研究对象2、收集个案资料3。诊断与假设4、实施与检验假设5形成研究报告
四、  教师成为研究者
（一）、研究成果的合理表达
1、教育论文：
①标题   ②作者署名   ③内容摘要  ④关键词  ⑤引言
⑥本论   ⑦结语      ⑧引文或参考文献
2、教育研究报告：1、题目部分 2、正文部分3、结尾部分
撰写论文或研究报告要言简意赅，文笔流畅，词能达意。写作中应注意以下几点：
①及时写作   ②注意整体规划论文或报告的内容和结构 
③所论述的观点与例证的材料应具体一致性。
（二）、研究是一种态度。
教师有思考的能力，也有思考的自由，当教师把研究作为一种生活态度时，他获得的是一种真实的理智自由。
（三）、在研究中解放教师。
第一，教师职业的解放。研究使教师获得本专业的实践性知识。
第二，教师个人的解放。教师从事研究活动，意味着教师开始注重自己的情感和体验。