学校发展水平三年自查自评报告第2页
分层施教是我校的传统措施，已经在多年的教育教学实践中积累了丰富的经验，取得了明显的成效，同时它也是我们进一步推进课程改革，完善个性化学习方式、促进学生个性发展的重要基础。在大力深化课程改革，创建特色示范高中的过程中，分层施教与走班选修、发展学生个性特长相结合，以教育科研促进课程改革的深化，促进教育教学质量的提高。认真分析本校师生的教情、学情，立足山区学校的现实，认真总结近年我校教学改革的成功经验，积极推进课堂教学改革，贯彻“学生主体”观念，突出“探究、合作、自主”方针，强化学生自主性培养和良好学习方法培养，切实减轻学生过重的课业负担，促进教师的专业成长，力争教育教学质量领先山区普通高中。学校制定了《**省**中学课堂教学改革实施意见》等一系列制度，成立了深化课堂教学改革领导小组和学科指导小组，引领课堂教学改革的方向，从**学年开始积极、稳妥、扎实地开展“问题导引课堂教学模式”的研究和实践，努力构建学生主动学习模式，以学生自主学习为根本途径，不断提升学生的主动学习、主动发展能力，教学质量稳定在较高水平。近三年高考重点上线人数分别为140、139、155，学生参加各类学科竞赛，获国家级奖7人、省级奖80人、市级奖433人。周生民、楼晓明、张中华、黄龙飞、申屠兴山、韦玲珍、陈扬民等多位老师在国家、省市县各级各类的教育教学改革经验和课程建设研讨会议上作报告，得到推广学校的成功经验，扩大了学校的知名度和影响力，起到了良好的示范引领作用。
十一、学生发展状况
完成情况自评：a
在学校创特工作中，以《**中学课程方案》为总纲，制定并实施《**省**中学选课指导手册》《**省**中学学生生涯规划指导工作意见》《**省**中学学分认定办法》《**省**中学学生成长与综合素质评价制度》《**省**中学学生社团工作指导意见》等制度规范，进一步完善学校的评价制度，健全学生评价体系，促进不同层次学生的发展，提高学生综合素质。
通过课程改革，大力实施走班教学和走校教学，分层分类施教；强力推进课堂教学改革，大力推广“问题导引”教学模式，使学生能自觉运用各种学习资源，通过团队合作、自主探究、社会实践等多种方式进行自主性学习，促进了学生学习方式的转变，强化自主、合作、探究学习，大大增强了学生的学习动力和兴趣、自信心和进取心，促进了学生自学能力、实践能力和独立思考能力的提升，学生素质得到全面提高，不同学生的优势潜能得到发挥。
近三年，学校重视培养不同兴趣爱好和特长的学生，积极组织各类兴趣小组和特长班的辅导，培优助长，在各类学科竞赛、体育艺术比赛中取得了优异成绩。**年～**年，我校共获得国家级奖7人次，省级奖80人次，市级奖433人次，县级奖1383人次。
十二、德育工作和学生德育状况
完成情况自评：a
学校自**年制订《**中学德育工作三年规划实施方案》以来，严格按照规划实施方案，逐步推进德育工作。在实践中，结合学校传统美德特色项目教育和“尚美”特色学校的创建，已逐步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，营造敬业、求实、创新、进步的德育氛围，整体构建有特色的具有人性化、生活化、科学化、以传统美德教育为核心的德育操作系统。
在实践中我们通过各年级成立家长会、不定期家访以及校讯通网络的建设，学校、家庭、社会三位一体的大德育网络已经建成，家校共建德育成效明显，德育管理更加的人性化。通过学生会、值周班、班团建设等载体，让学生明白本人在学生自主管理中的作用，完善了学生的自主管理。持续开展文明班级、文明寝室等文明评选活动，培养学生的文明素养，养成良好的行为习惯和良好精神风貌，在校学生操行评定通过率高，无违法犯罪刑事案件，严重违纪现象少。
大力加强班主任队伍建设。由于学校工作的特殊性，班主任几乎年年都有变更，这两年新班主任增多，学校制定了新老搭配，以老带新的方式，安排一些年轻教师担任见习班主任提早了解班主任岗位的工作，做到了平稳过渡。每年进行校十大优秀班主任评选，涌现了一批市县优秀班主任。
完善了以美德教育为核心的德育操作系统（仁爱德育“168”操作策略的行动研究），出版了校本教材《传统美德教育》。积极组织学生广泛参加各类社会公益、社会实践和社区志愿服务，增强了学生的实践体验，学生多样性发展得到满足。开展“感恩”、“爱校”等主题教育活动，增强学生对学校的情感。开展“尚美”教育十大系列活动，形成了“尚美”特色德育工作。结合新奥特教育基金管理，**年开始学校在全校学生中组织开展“道德风尚人物”评比。学校涌现出全国优秀共青团员陈炳男、身残志坚品学兼优学生李一行、“道德模范学生”、“感动校园人物”等一大批善美学生。积极探索新时期的德育规律，促使德育队伍的科研化，德育评价激励机制科学化。开展德育课题研究，规划课题《普通高中“尚美教育”行动研究》获省、市一等奖。
十三、社区评价反映
完成情况自评：a
近三年来，学校根据上章社区和根溪村的需要，积极组织师生到社区服务，在助老帮困、法制宣传、环保节能宣传咨询、社区文体活动等方面开展了丰富多彩的社会实践和公益服务活动，为社区的生活和发展尽责。在活动中展现了学校的办学特色和师生良好的精神风貌，得到了社区的认可，社区代表测评满意度高。在**年开展的“万名家长评学校”和**年学校创特考察活动中，家长、社会、上级领导对我校的办学特色和办学水平认可度、满意度高。
学校自搬迁至现址以来，高度重视与社区的关系处理，营造和谐融洽的社区关系。在与社区关系的处理有关方面，学校获得了**省文明单位、省志愿者先进集体、市志愿者先进集体、市公民道德建设先进集体、市第三批和谐校园、市节约型公共机构示范单位、基层系统平安创建示范校园、县平安建设综合治理信访维稳工作考核达标单位、县最美团队等荣誉称号。
