构建有效课堂之我见第2页
联系来深入理解文本，善于倾听，会记笔记……这一系列良好学习习惯的养成，与笔者平时的正向强化密不可分。当某位学生在某方面有突出表现时，笔者总是适时地由衷地欣赏和称赞。不知不觉中，全班学生都习染了好的学习方法，养成良好的学习习惯。因此，对学生表现的正向强化和激励，是教师在课堂上从“幕后”走到“台前”之时。最后，当学生的汇报交流分散、零乱时，教师要在最后引导学生进行梳理和归纳总结。如《凡卡》一文篇幅较长，学生在汇报过程中涉及到了文中多种写作方法，但由于汇报与其他内容混杂在一起，缺乏整体的把握，因此，在下课前，笔者引导学生一起回忆归纳，整理出能够从本课中学到的多种写作方法：插叙、反衬、暗示、细节描写等，从而清晰地提炼出本课的语文知识点，加深学生印象。提纲挈领、化零为整，是教师在课堂上发挥引领作用之时。
总之，笔者认为，好的教师应该是课堂的灵魂。转变教与学的方式，将教师从繁琐的讲解、提问、说教中解放，但不能够从此“不作为”和“袖手旁观”。教师应该在全面、透彻地领会教材的基础上，全面关注学生的学情，既给学生提供舞台，让他们充分展示和享受学习的成就，又能敏锐地捕捉契机，适时和智慧地介入学生的学习，帮助学生达到学习目标。只有这样，才能真正使我们的课堂趋于高效和有生命力。
