正视现状，寻找教育教学的生机

我们学校是一所体育运动学校。在我们的课堂教学中普遍存在这样一种现象：学生学习兴趣不高、上课不听讲、不是看小说就是看杂志、纪律松散、说话、睡觉，上课对他们来说，是不得已而为之。总算了那么几个听讲的，想学习的，基础又差，面对这样的学生，我们教师的积极性也受到了极度的打击，上课简直就要成为了学生和教师的双向的痛苦了。

产生这样的令人难以接受又无法回避的现状，我重点做了如下的尝试：

一、转变自己的学生观念，正确认识学生

以前，我觉得好学生应该是品学兼优的。学习成绩好，是他们一个最明显的特征。而我们现在的学生恰恰是文化成绩不好。那我们能否对他们就完全否定呢？首先，分析他们厌学的原因：他们从小学四、五年级就开始放弃正规的文化课学习，基础太差，想学习也学不明白。平时又大计量的体育训练，非常疲劳，再加上经常的停课集训，知识经常性的出现断层，即使想学，也学不明白了。在这样的情况下，他们怎么能学得好呢？这样一想，我反而产生很理解同情他们的学生的想法，尽管已经学不懂了，在明白与不明白坚持了3年到6年的学习时间。不容易啊。当然，他们是学生，学习是他们的天职，必须接受教育，所以我转变了我的学生观：只要努力去学习的，尽管成绩不够理想，只要今天他比昨天有发展了，但是他依旧是一个好学生，值得我欣赏教育。

二、加强自身的修养，做一个受学生欢迎的老师

做一个让学生喜欢的老师，对于我们来说，是我们教学工作的十分重要的条件，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课；会因为喜欢老师而愿意听老师的话，我国古代教育学家早已悟出了“亲其师，信其道”的道理。那么怎样才能让学生喜欢，我想有以下几点：

1．们要真喜欢我们的学生，爱他们的事业。

我们学校的学生，多数是运动员，做事很不理性，逆反心理特强，难以管理，这是缺点，同时也是优点，他们义气，看重情感。所以我想，我们真心去爱他们，他们一定能感受到的。

我们学校学生都是搞体育的，专业性很强，可以说体育就是他们的事业，如果你反感他们的事业，不欣赏他们通常，很难和他们沟通和交流。如果我们能以他们为自豪，和骄傲，我相信，没有一个孩子不愿意得到人的承认的。记得，有个学生问过我，老师，你在体校教书，有什么感觉，我回答是：“我很骄傲，因为是世界冠军是我的同事，省冠军是我的学生，但是我也很担心，我会不会羁绊了他们前进的脚步，所以我努力工作，我希望因为我的存在，能为你们做点什么。”学生们的比赛，我做忠实的拉拉队。

2．强自己的教师基本功，多创造让学生喜欢甚至崇拜自己的机会。

一个老师，如果没有足够知识，必要教学技能，总被学生问倒，无论他多么爱自己的学生，我想学生也不会太喜欢他，所以，我们平时认真备课，尤其注意备学生，他们可能遇到的问题，可能提出的问题，尤其我们理科，如果学生问了他自以为很难的问题，我们能毫不费劲的一下子就解出来，我相信，即使口头不说。心理也很佩服你，更喜欢钻研我们所教的学科，哪怕他的出发点仅仅就是为了问倒我们。其实，这也正是我们想要的结果，把他们的兴趣吸引到了学习上了。

3．如果可能，多学习，加强自己的底蕴，使自己的教学游刃有余，能做到风趣幽默，寓教于乐，使学生在愉快的心情中学习。我想这是教学的最好境界，不容易达到，但是应该是我们教师追求。

三、树立正确的好老师观念，努力探索合适的教育教学模式

什么是好老师呢？是知识渊博，还是语言表达能力强，还是有思想，有观点吗？的确这些都是做好老师有利的条件。但是我更因为，无论你有多高的素质和水平，学生会了，懂了，才说明我们是好老师。而我们学生情况已经就是这样的情况。那我们做教师的，只能从自己的教学方法，哪里去探索适合这样的学生的模式。这是一个很艰难，但是必须面临的，有急待解决的问题。说实在，我没有太好的，办法，只是有了这样的一个认识。做了初步的几点探索。

1．树好的典型，多鼓励。用榜样的作用带动其他学生。每天考试结束，我都表奖班级里成绩优秀和有进步的同学，时鼓励他们的学习热情，让他们有成功的感觉。促进他们养成良好的学习惯。用榜样带动其他同学，尽而形成良好教学风气。我们的孙宁等几名同学，

2．多开展活动，鼓励有特长的学生不断丰富自己，让他们在活动认识学习的重要性，和教学互相促进。

3．教学方法多样，根据需要，形式可以不拘一格，让学生学会就好。可以上讲故事，看图片，甚至是唱歌，跳舞，讨论。只要我们的主题没有偏离，我觉得都可以尝试。

四、教育教学相结合。逐步端正学生的思想

教育和教学是不可分割的两个方面，在教学要对进行德育渗透，抓住学生的思想动态，及时的教育