请计算出该次选拔的总命中率。

三、问答题（共20分）
1、对心理学界各种智力定义你如何评价。（10分）
2、测验标准分数的意义。（5分）
3、在测验实施时主试应该注意哪些问题。（5分）
【实验心理学】
一、名词解释（每题5分，共60分）
1、习惯误差
2、无关变量
3、月亮错觉
4、双手调节器
5、双耳时间差
6、单盲实验
7、动景盘
8、全部报告法
9、两点阈
11、虚惊率
12、警戒水平
二、问答题（每题20分，共40分）

1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了什么结果。
莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从4－21岁。实验中许多条件可以利用。图8－30是观察刺激在两种倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。
（此处有一图）
图8－30　不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒常性曲线（采自Lelbowitz，1967）
2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。
【教育心理学】
一、对以下成对能力的界定及获得作简要阐述（每题8分，合计40分）。
1. 刺激-反应与行为连锁；
2. 具体概念与定义性概念；
3. 规则与高级规则
4. 有组织的言语信息与认知策略；
5. 陈述性知识与程序性知识。
二、对知识与能力的界定，无论在理论上和实践中都会有一些不可操作的说法，请
（1）依据当今认知心理学家的观点，对它们的界定与分类作出陈述；
（2）并就它们之间的互动情况作举例说明（20分）。

三、人们通常不会把学生在写字时能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习，
（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；
（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述（20分）。

四、对于态度与品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请
（1）阐述这些理论的要点，
（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议（20分）。
华东师范大学2002年心理学考研真题
【普通心理学】

一、简述下列术语（每小题3分，共30分）

1、表征
2、感受性
3、知觉恒常性
4、随意后注意
5、叶克斯-多德逊定律
6、独白言语
7、气质类型
8、道德感
9、流体智力
10、动作技能
二、论述题（每小题10分，共70分）
1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。
2、阐述遗忘发生的主要原因。
3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。
4、试述个性及其个性的基本特征。
5、述评海德的社会认知平衡理论。
6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。
7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。

【实验心理学】
一、名词解释或问答题（每题6分，共10题）
1、何谓控制变量？具体举例说明。
2、何谓交互作用？具体举例说明。
3、反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？
4、调整法（平均差误法）
5、视敏度
6、听觉定向
7、动景盘（stroboscope）
8、节省法
9、比例量表
10、内隐学习

二、问答题（每题20分，共2题）

1、根据表中数据计算d'和β值（附PZO转换表）表略。
反应 报告"旧的" 报告"新的"
刺激
旧刺激 40 10
新刺激 4 46
注：设新刺激强度为0，旧刺激强度为1。
2、论述面部表情研究方法。
【心理统计】
一、名词解释（每题5分，共25分）

1、协方差
2、品质相关
3、回归线
4、机械抽样
5、非参数检验
二、问答题（10分）
什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。

三、计算题（每题5分， 共15分）
1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。
2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。
3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到"及格"，对照组学生得到"不及格"；1对是对照组学生得到"及格"，实验组学生得到"不及格"。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？
【心理测量】
一、简述题（每题3分，共15分）

1、教育测验与智力测验的不同之处
2、效度与信度的关系
3、鉴别指数对测题的意义是什么
4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同
5、MMPI中双高峰的意义和作用
二、计算题（每题3分，共15分）

1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。
2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？
3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？
4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：

5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？
三、问答题（共20分）
1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）
2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）
3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分）
华东师范大学2003年心理学考研真题
【普通心理学和近代心理学史】

一、解释下列术语（3×10）
1、语义记忆
2、意识
3、激情
4、突触
5、概念驱动加工
6、再造想象
7、兴趣
8、最小可觉差(jid)
9、倒摄抑制
10、意志行动
二、简答题（8×6）
1、简答心理过程以及它们之间的内在关系
2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。
3、简答表象及其它所具有的基本特点。
4、简答似动知觉及其种类。
5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？
6、简答什么是信息加工的认知心理学。
三、论述题（12×6）
1、举例说明如何有效地掌握概念。
2、从哪些方面来了解人的气质类型。
3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。
4、举例说明智力技能形成的五个阶段。
5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。
6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。
【实验心理学】
一、名词解释（4×10）

1、指导语(instruction)
2、恒定刺激法(method of constant stimulus)
3、颜色混合定律(law of color mixture)
4、空间误差(space error)
5、双耳周相差(phase difference of the two ears)
6、色度图(chromaticity diagram)
7、信号检测论(SDT)
8、眼动仪(eye view monitoring system)
9、分化情绪量表(differential emotion scale)
10、布伦斯维克比率(brunswik ratio)
二、问答题（15×4）
1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用
2、视觉实验中的自变量、因变量和控制变量。
3、记忆理论和研究进展
4、说明立体镜的原理。
【心理统计学】

一、填空题（16×1）
1、用来测量的量尺，既要有--------，又要有---------，测量所得数据的平均--------，这是才可以计算差异系数。
2、以---------理论为依据，按照---------的要求，有-----------来估计--------，称为总
体参数的区间估计。
3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为 ---------、-----------和----------，如果
区组差异不显著，表明----------或-----------。
4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数ρ和样本容量n的大小而变化，当--------时，样本r的抽样呈正态分布；当-----------时，r的抽样分布接近于正态分布；当 ---------- 或-----------时，r的抽样分布呈偏态。
二。请谈谈下列三个公式有什么关系（8）
有三个公式，过于复杂，无法输入。
来自：vincent0 这三个公式是王孝玲《教育统计学》（1993年6月第一版）中的
7-17式，7-24式和11-21式
三、请根据定义公式提出相关样本四格表的x2检验缩减公式（5）
四、什么是二元线性标准回归方程？(5)
五、计算题（16）
（一）为了了解某校三年纪480名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为120、300、60，各层的标准差估计为10、12、13，假如要求从全年级中抽取60人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（6）
（二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表：
教师序号 名次
甲 乙 丙
1 3 1 2
2 3 2 1
3 3 1 2
4 1 3 2
5 1 3 2
请对上述数据进行相应的统计分析（10）
华东师范大学2004年心理学考研真题
【普心和心理史】
一、名词解释：
1、心理
2、言语理解
3、人格（个性）
4、定势
5、动机
6、创造想象
7、意义识记
8、认知能力
9、表象
10、注意稳定性
二、简答：
1、感觉的测量：
2、气质类型的特征；
3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；
4、如何衡量智商在相应总体的位置；
5、情绪、情感的区别和联系；
三、论述：
1、问题解决及影像因素；
2、举例说明能力的个别差异；
3、马斯洛的价值理论；
4、格式塔的组织原则；
5、弗洛伊德的精神分析理论
【实验】
简答：
1、月亮错觉
2、双盲实验
3、脑电图
4、费希纳对数定律和斯滕博格幂定律
5、可见言语
6、记忆鼓
7、唐德斯反应时ABC
8、安慰剂效应
9、节省法
10、深度视锐
论述题：
1、什么是内隐记忆和内隐学习，研究它们有什么意义？
2、信号检验论有什么理论意义和实践意义。
【统计】
1、给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出p,O,Y。
2、一些填空题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系数的关系。
3、从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。
4、论述等级评定数量化的原理。
5、一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本t检验
华东师范大学2005年心理学考研真题
【普通心理学】