上师小教专业课二956出题特点与命题规律盘点

14年：填空20，判断20，简答30，案例分析30（10*3），论述50（25*2），

15年：填空20，判断20，简答30，案例分析30（10*3），论述50（25*2），

16年：填空20，判断20，简答30，案例分析30（10*3），论述50（25*2），

17年：填空20，判断20，简答30，案例分析30（10*3），论述50（25*2），

18年：简答60（30+30），案例分析40（20+20），论述50（一个）

19年：简答60（30+30），案例分析40（20+20），论述50（一个）

总体分析：通过上述题型的变化，我们可以发现，从2018年开始，连续两年没有出过填空和判断题，简答题由（5分乘以6个，30分）变为30分乘以2个，60分，简答题总体分值增大，题量减少，单个题目分值增加25分，案例分析题由10*3变为20*2，论述题由25*2变为50*1，总体趋势就是题型变少，题量变少，简答，论述，案例分析等主观题单个题目分值变大很多，客观题逐渐取消，题目更加灵活多变，需要考察综合能力，取代死记硬背。

例如像2019年的简答，运用相关原理解释《孟母三迁》的故事，这个题目其实考察的是环境对人发展的影响，如果按照以往出题套路，就会直接这样问，但是现在拐弯了，通过一个经典的古代教育故事来作为题面提问，富含人文底蕴，同时题目水平也提高了。

当然，这个题目在2015年案例分析题中也考过，就是直接问“孟母三迁的例子，说明环境对儿童发展的作用和特点”，这问的就比较直白了。

案例分析题和之前相比，也有变化，之前的案例分析题都是先题目摆出一种观点，然后问考生这个观点你怎么看？例如2014年“家长认为学校教育不利于儿童，想通过家庭教育培养孩子，做法对吗？你要怎么处理？”“教师的不良行为被学生模仿，分析教师应该如何处理”，2015年“对某学校给学习纪律差的同学系绿领巾，成绩好的同学系红领巾的做法进行分析并且评价。”而2016年出的案例分析是“请就小学生课外补习这一课题，设计一份问卷调查。（符合问卷调查要求即可），别具一格，17年也是设计《小学生综合素质评价表》和《小学生行为检核表》，19年出的简答----结合实例分析课堂观察工具及其优缺点，其实也是考察动手设计图表的能力，这说明上师小教956很喜欢考察设计图表的题目，是真的为以后在小学一线教师的培养动手设计能力做准备的，而不是单纯考察记忆背诵的理论知识，这是其他很多学校考小教不考的，也算是956的一大特色！

填空题其实也并不容易，看似答案是固定的，但是如果那个空就是你的知识盲区，那你可能就是写不出来，不像选择题，有一个选项一定是正确的。判断题的话，首先要标明立场，你判定这个观点是正确还是错误（此时要注意陷阱，有的题目可能是前半句正确，后半句错误，有的则相反，是前半句错误，后半句正确），标明立场之后，就和答简答论述题的开场白一样了，你需要运用书上的相关概念进行解释说明，这句话为什么正确，为什么错误。这里面针对不同内容的题目，解释的字数可能有繁有简。

下面举例说明：

2015年判断题第1题，“中等教育是义务教育的最初阶段”，立场：该观点错误，理由：说明我国学校教育体系包括哪些部分（初等教育、中等教育、高等教育）。说明性小学教育才是义务教育的最初阶段，中等教育不是。这属于比较简单的题目，只要把书上的概念定义记住就可以了。

2019年的案例分析，是首先展现一段课文的原文，然后根据学生情况设计了一个课时的教学目标，题目要求回答以下问题：

（1）王老师设计的教育目标设计有哪些类型？

（2）王老师的教育目标设计有哪些问题？

第一题按照书上的理论知识就可以解决，第二题需要结合所给材料进行分析，大家注意区分。