还有一个我们刚才说了这里面有一个核心的拆解，因此我们书上给大家艺术社会功能，也就艺术发展的意义，综合一个要点写进去这么几句话也是比较重要的。还有一个题艺术生产的意义是什么？假如把艺术生产当做一个意义的，艺术在社会中是一个生产部门的话，马克思提出来，艺术本身就是艺术生产的活动，它是我们生活中的一个部门一个组织成分，那这个题目就应该艺术生产结合的意义，也就是我们提到的教材上12题，综合到一起，就是我们这个题的正确答案。

　　好，我们看第三题，第三题是说艺术鉴赏对人素养的作用。这个题它说答案可以参考的内容是什么？我们一看到艺术鉴赏一个核心词。那我们看到这个题的时候他说艺术欣赏对人素养作用，意味着我们说的欣赏，那就一定谈一谈欣赏的特性，为什么对素养有帮助，为什么对人的创作有帮助，对人的情感有帮助，对社会有帮助，那我们一定要考虑到两个核心词，一个是二度创造。  不是被动的，是主动思索，思索本身就是一个学习，当然对人创作性的训练就是存在的，所以我们从这个里面谈到，二度创造应该有效的锻炼人们的创新性和创造性的思维，然后可以更大程度上来说，培养创新型社会或创新型人才。第二词召唤结构。艺术欣赏与其他的作品不同的是它很大程度上可以实现人与作品的交流，人与作者的交流，在这个意义上说召唤一定要写的，艺术着重培养人的感性感知能力，而这个需要通过召唤结构来实现的。欣赏者在欣赏过程之中，将自己的所想所感投射到作品之中去，与作品发生共鸣或者情感的连接最后形成对这个题目的理解，所以应该有这部分答案，所以我们要注意关于艺术鉴赏的作用。素养和鉴赏的关系，素养本身又包含着很多的类别，这几个类别是什么？大家应该有印象，是前四条，相应的世界观和审美观，广博的知识，独立的人格。对于鉴赏者所说往往没有创作过程，当然我们非常清楚通过艺术本身也可以提高修养。

　　通过这个题目我们还可以结合什么，可以用社会功能来答这个题目，因为艺术鉴赏对人的作用，这个人不是单独的，它可能是群体，那人与人的组合就是社会，因此我们前面提到的艺术的几种社会功能，比如说它有认识功能，认识本身就提高人的素养，人可以在其中学到知识，艺术可以让人认识社会，提高人对社会的认知能力。审美功能，审美价值，提高我们的审美品位和格调都是素养的重要组成部分。所以这个题目考虑从这样几个角度，二度创造、通过艺术怎样提高素养和能力，还有我们结合我们教材谈到艺术社会的功能，这样我们可以发现，既可以有宏观的又可以主体  的，核心的具备艺术创造这样一个一种能力，同时把这个题目局限在题目核心之中了，没有往外做过渡的延伸，这是第三题的情况。

　　然后我们第四题是艺术教育对于社会发展观的体现。这个题目大家看起来会觉得完全是一个新题，这个题在任何教材里面都没找不到非常困难。实际上这个题考的就是和谐社会艺术的关系。那既然出到这样一个考题的时候，其实可以恢复到我们给大家讲的艺术与社会生活的关系，只不过就是科学发展观变成一个中间因素，由艺术教育适应到科学发展观当中去。所以艺术教育是建立和谐社会的一个重要的一个环节，艺术教育是实现科学发展观重要组成部分，既然是这样一个答案，我们也就基本上清楚了，这个题目考试的答案还是跟第三题非常接近的，尤其里面艺术的社会功能是必不可少的，而艺术教育本身创造对于人的素养和能力提高，鉴赏对于人的素养和能力也有提高，因此就可以第三题的艺术欣赏对于人的素养提高写进来，同时我们还可以假设一段，艺术创造，艺术家创造艺术作品的，他在这个过程修养和素养的提高是怎样的，那这个对于帮助我们贯彻和体现科学发展观具有重要意义，最终实现我们和谐社会的建立，所以我们看到这个题，第三和地区题有非常接近的地方，只不过第四题需要增加艺术创作的内容，我们总体来看A组的论述题非常有意思在于，A组的论述题其实题目很活，但是答案的核心要点却非常少，这是历年来很少出现的情况。你发现它的定语都是地位、如何体现，全部体现重要性在哪儿。实际上这种题目答题的时候它有一定套路，就在于把我们教材里面提到的人的素养、社会的素养还有就是艺术基本的过程包括我们谈到风格还有那个  艺术鉴赏的两个基本特性这几个题目 了解清楚了，我想这个题大家要想回答非常完满是没有问题的。