六、材料题（15*1）
材料一：人才效能进一步提高。人力资本投资占国内生产总值比例达到12、0%，比2008年增长1、个百分点；人才对经济增长的贡献率达到26、6%（据2008年不完全统计，1978-2008年的平均值为18、9%）。人才对我国经济增长的促进作用进一步提升。——《人民日报》（2012年05月15日4版）
材料二：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先大战教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》序言
问题：结合上述材料谈现代教育具有哪些经济功能，并据此分析我国当前教育如何更好地发挥这些经济功能。
2012年陕西师范大学
一、名词解释
1、最近发展区 　2、学制　3、研究性学习　 4、教育的生活目的　5、建构主义教学理论
二、填空
1、赫尔巴特的三个教学方法　　　　　　　　　　2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念    3、我国的最成熟的学制
三、简答题
1、班主任的素质要求　　　　　　2、课程设计的依据　　　　　　  3、我国的教育方针
四、论述题
1、论述启发性原则及其在教学中的运用 　　　　　　 2、你认为教师最重要的素质是什么

2011年陕西师范大学
一、名词解释（每题5分，共30分）
1、教育（狭义）　2、课程　3、“导生制”　4、公学　　5、有意义学习　　6、学习策略
二、填空题（每空2分，共30分）
1、教育的基本环节包括备课、上课、__'_一____和____。
2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、____、《易》、《春秋》。
3、宋朝胡瑗在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是____。
4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
5、___一被评为“美国公立学校之父”。
6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：____、____和。
7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段____、____、____、____。
8、陈述性知识的表征形式是____。
9、___编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。三、简答题（每题10分，共60分）
1、学生智力活动形成包括哪几个阶段？　　　　　　2、教师应该如何进行概念教学？
3、朱熹的道德教育方法有哪些？
4、1958年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些？
5、遗传在人的发展中具有什么作用？　　　　　　　6、教学评价的原则有哪些？
四、论述题（每题15分，共30分）
1、谈谈你对教育的相对独立性的认识？  2、联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机？

2010年陕西师范大学
一、名词解释：（每题2、5分，共20分）
1、教学评价　　　　　　2、创新教育　　　　　3、校本课程　　　　　　 4、成就动机　　　　　　5、稷下学宫　　　　　　6、定势　　　　　　  7、实科中学　　　　 　  8、泛智论
二、填空题：（每空1分，共10分）
1、提出教学的教育性原则的教育家是_______，他是______教育学派的代表。
2、我国的教育方针是：“教育必须为_______服务，必须同_______相结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。”
3、学田制度首创于我国___代。
4、宋朝历史上曾先后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是_____支持发起，史称“_________”。
5、________是18世纪末时英国教育学家贝尔和兰卡斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6、学习动机由_______和_______两个基本因素构成。
三、简答题：（每小题各7、5分，共45分）
1、建立学制的依据有哪些？　　　　　　   2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3、简述中世纪大学兴起的原因及对当时文化教育和社会发展的作用。
4、请简要说明德育过程的基本特点。　　　　5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6、简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题：（每小题15分，共75分）
1、试述教育与生产力的关系。  2、述评陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4、试述加德纳多元智能理论并分析它对教学实践的启发。
5、试分析论证教学、教育及德育的关系。

2014年华中师范大学
一、选择
1、教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是　　　　　2、提高教学质量的关键
3、学校的工作中心　　　4、活动课程提出者　　　5、平民教育家　　　6、国防教育法
7、自我效能感的提出者布卢姆的教育目标认知情感？
8、社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段
二、名词解释
1、学校教育　　　　　　　2、教育制度　　3、苏格拉底方法　　　　4、元认知
三、简答
1、现代教育的生态文明　　2、德育途径　　3、蔡元培的教育方针　　4心理健康的标准
四、论述
1、联系中小学实际论述处理直接关系和间接关系
2、卢梭的自然主义教育和当代社会价值　　　　　　　　3、接受学习和发现学习的异同

2013年华中师范大学
一、名词解释
1、体育　　　　　　　　2、形成性知识　　3、白板说　　　　　　　4、程序性知识
二、简答
1、教育的文化功能　　2、朱子读书法　　3、人格发展的一般规律　　4、教师的教育素质
三、论述
1、举例说明教学原则启发性原则在教学中的要求　　　　　　　2、陈鹤琴活教育思想体系
3、加纳德的多元智力理论及教育意义

2012年华中师范大学
一、名词解释
1、学校教育　  2、教育目的　 　3、分组教学 　　4、讲授法 　　5、陶冶　　6、技能
二、简答题
1、上好一堂课的要求  2、培养集体的方法  3、教师劳动的特点  4、影响学习动机的因素
三、论述题
1、人的发展的特点及其教育学意义　　　2、陶行知的“生活教育理论”　　   　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　3、赞科夫的发展性教学理论　　　　　　　      　　　　　　　　 4、联系实际论述问题解决能力的培养

2011年华中师范大学
一、名词解释
1、学校制度    2、课程标准　　3、智育　　　4、分组教学　　　5、陶冶　　　6、技能
二简述
1、我国教育目的的基本精神　2、上好一堂课的要求　3、教室的素养　4、培养集体的方法
三论述　　　　　　　　
1、人的发展的规律性及其教育学意义　　　　2、陶行知的生活教育理论　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、赞可夫的发展性教学理论　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、联系实际谈谈创造性的培养措施

2010年华中师范大学
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1、学校教育　2、教育目的　　3、讲授法　　　4、学记　　　5、道尔顿制　　6、元知论
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
1、教育的相对独立性　2、上好一堂课的要求　3、教师劳动的特点　4、影响学习的动机
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
1、人的发展的规律性及其教育学意义　　　　　　　2、朱子读书法极其当代意义
3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述　4、联系实际论述问题解决能力的培养

2014年华东师范大学
一、名词解释
1、贝尔-兰开斯特制　　　2、城市学校　　　　　　　3、自我效能感　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、有意义学习　　　　　　　　　　　　　　　5、现代教育制度　　　　　　　　　　　　　　6、德育过程
二、简答题
1、《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨　　　　　　　2、弗吉里奥的教育贡献　　　　　　　　　　　　3、评述《国防教育法》　　　　　　　　　　　4、班集体发展的阶段以及班集体培养方法
三、论述题
1、以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想
2、元认知策略及其教学　　　　　　　　　　3、课程内容的组织对学生学习的影响
4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？

2013年华东师范大学
一、名词解释（30分）
1、教育目的　2、分支型学制　3、课程方案　4、教学评价　5人文主义教育 6、道尔顿制
二、简答题（40分）
1、简述教育的社会流动功能　　　　　2、举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用
3、简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义       4、简述建构主义学习观
三、论述题（80分）
1、结构主义教育评述　　　　　 2、试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响
3、试以白鹿洞书院为例，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义
4、论科尔伯格的道德发展阶段理论

2012年华东师范大学
一、名词解释
1、学校管理　　2、学校教育　　3、心理发展　　4、人的发展　5、课程　　6、学习动机
二、简答题
1、教师劳动的特点　　　　　　　　　　2、简述教育的社会制约性　　　　　　　　　　3、简述人文主义教育的特征　　　　　　　　　　　　4、简述科举制度的影响
三、分析论述题
1、中国古代书院的特点　　　　　　　　　　　　　　2、赫尔巴特的道德教育理论

2011年华东师范大学
一、名词解释：
1、教育先行　　　　　　　　　　　　　　2、教育目的的社会本位论　　　　　　　　　　　　3、终身教育　　　　　　　　4、教师专业性发展　　　　　　　　　　　　　5、最近发展区　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6、先行组织者
二、简答：　
1、活动课程特点　2、集体中教育原则　3、陶行知“生活教育”　4、人文主义教育特征
三、论述：　
1、班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向　　　　2、评述朱熹《师说》中的教师观
3、评述赫尔巴特课程理论　　　　　　　　　　　　　4、精细加工策略及其教学要求

华东师范大学2010年333教育综合考研真题
一、名词解释
1、教育目的　2、双轨制　3、京师同文馆　4、活教育　5、骑士教育　6、《莫雷尔法案》
二、简答题
1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性
2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求
3、举例说明学校实施德育的途径　　　　　　4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义
三、论述题
1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养
2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？
3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响
4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略

西南大学2014年
一、名词解释
1、学校教育　2、学记　3、课程标准　　4、班级授课制　　5、教育目的　　6、教育评价
二、简答题
1、原始教育的基本特征　　　　2、教师劳动的特点　　　3、我国全面发展教育及其关系　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、教育的社会功能　　　　　　　　　　　5、教育科学研究的基本步骤　　　6、学校管理的发展趋势